教存在问题及下一步教打算精要.ppt

三、 存在的问题(一）成绩分析中暴露的问题 1.各学校学科成绩不均衡，高一:如一中的化学优秀进线数为470人，而数学学科进线数只有358人；文心高中的政治进线367人，而数学只有208人，并且文心高中的英语、物理、化学、生物进线人数都远低于政史地；二中数学进线数为371人，而物理学科进线数只有264人；四中的生物进线93人，而英语只有10人。高一数学优秀进线人数莒县一中是358人，文心高中是208人，分别比二中的进线人数371人少13人和163人；生物一中进线345人，文心进线239人，分别比二中进线365人少20人和126人。 高二理科，一中英语优秀进线人数是503，而数学只有429；二中数学进线人数是350，而语文只有276；四中化学比较突出，而英语成绩不理想。高二文科，政治进线90，而数学只有63人；二中地理进线134人，而英语只有88人；四中数学进线37人，而政治只有12人。 2.平行班级班与班之间的差距比较大，高一：一中12班优秀进线人数是19，11班只有9人，15班只有10人，22班只有11人；文心高中的2班到8班是文倾向班级，但3、5两个班优秀进线3人，而2、7班都没有进线的；9班到16班是理科倾向的平行班，15班进线9人，而9班、16班分别只有2人进线。二中15班优秀进线14人，而21班、5班只有6人，1班、6班、7班、13班、20班只有7人。高二：一中理科16班优秀进线39人，而20班只有16人进线，19、23两个班都只有21人进线；文科3班12人进线，而4班只有5人，5班只有7人进线。二中理科10班有25人进线，而22、23班分别只有10人、9人进线，14、15、21班分别只有11人进线；文科1班14人进线，而7班只有9人。而一个班级的不同学科成绩差别很大，有的是学校中成绩较好的，有些学科成为学校中班级成绩最差的,如一中高二2班，数学优秀进线数是5，其他学科优秀进线数都在18-21之间，一中高二23班，化学、生物优秀进线数只有11、14，而其他学科进线数都在20以上，一中高一11班，政治优秀进线数只有3个，而其他学科都在11以上；二中的高二2班，语文优秀进线数是5，而地理进线数是25，高一16班政治优秀进线数只有3个，而生物、历史分别进线17、16；文心高中高一6班，数学优秀进线数是0，而政治进线25。（可以看分析到班级的成绩） 3.高三尖子生成绩不理想，一本进线人数偏少，一中文科一本进线29，比去年的56减少27人，理科进线233人，比去年的289减少56人；补习学校一本进线5人，比去年的8人，减少3人；二中、四中分别增加37人和8人。全县文科、理科一本进线本别比去年减少17人和24人。艺体生成绩四中、实验高中比去年有所增加，分别增加了16人、20人，一中、二中分别比去年减少104人和154人。体育生二中、四中成绩比较突出，分别录取38人和22人，而一中只录取了3人。春季高考二中、实验高中、四中成绩比较突出，分别录取了167人、167人、126人，而一中只有96人被录取。 （二）教学管理中存在的问题 1、教学起点高脱离学生的实际，特别是高一、高二的教学以及高三一轮复习，一些教师把学生的基础估计的太高。 2、课堂教学针对性不够，课前备课只注重备教材、备教学设计，而忽视学情，不备学生，致使老师的教和学生的学脱节；只注重了成绩好的学生，对成绩相对一般或较差的学生放任自流，没有措施。? 3、课堂教学讲的多，学生活动少；统一要求的多，落实的少；学生被动听课的多，主动质疑的少。 4、教师只顾“教”，缺乏培养学生“学”的方法；教师依然主导、学生难显主体性。有的教师讲课的过程中，并没有很好体现新课程理念。他们仍然是以“满堂灌”的填鸭式，以教师教授为主，学生主动参与的时间少。 5.教学目标不明确，不具体。表现在教师未吃透教材、课标对知识层次的要求，教材中那些知识是要求了解、识记的；那些是理解、掌握的；那些是运用、探索的。心中无数，只有总体要求，没有具体要求，只有普遍要求，没有特殊要求，方法措施落实不力。体现在课堂上是重点不突出，难点没突破，关键点没有落实。泛泛的讲课效果不佳。 6、课堂上缺乏有效的组织教学，有些老师对对学生课堂违纪不学习的，视而不见，缺少应有的管理。 7、学生存在疲沓对付、不求真知、得过且过的问题，这可以表现在：时间观念淡薄、没有紧张感，迟到现象。课上自习不动手、不动脑，更有甚者打哈凑趣，照镜子、剪指甲、玩手机，作业抄袭对付等。尽管各校在抓考风和学风上采取了不少措施，但有个别教师平时不努力，考试时弄虚作假，鼓励学生作弊。 8.班主任班级管理随意化,对学生的要求统一化、模式化，即成绩好的学生就是好学生，忽视学生的个别差异和内在潜能，限制了学生个性的发展。管理内容片面化 ，注重常规管理