架起班主任和学生沟通的桥梁.docVIP

架起班主任和学生之间沟通的桥梁 A 阿勒泰地区师范学校 陈啸 关键词摘要 成功的教育取决于多项因素，其中一个重要的因素是师生之间的有效良性的沟通，尤其是班主任与学生之间的沟通。班主任和学生良好的关系是教育产生效能的前提。处处体察学生的思想动态，加强师生间的相互交往，深化师生的情感交流，师生之间就会心灵相通，学生就会向教师敞开心灵的大门。因此，班主任应主动架起师生间沟通的桥梁。 一、初次见面给学生留下亲切的印象 一个新的班主任走马上任，如果一开始就留给学生很好的印象，就会给以后的工作铺平一条道路，这就是心理学的首因效应。因此，班主任应该注意上好初次见面课。每接一个新的班级，可以这样对学生说:亲爱的同学们，我不是来管你们的，而是和你们一起学习生活的，虽然我不是世界上最好的老师，但是我有决心、有信心便我们的班级成为学校最好的集体，我希望同学们和我一起共同努力。这就首先给学生一种亲近感，拉近了师生的距离。 二、不能用同一个模式去套所有的学生。 对自己的经验，对他人的经验，都不能照搬，因为学生在不断的变化，每一届学生都不一样，甚至每个学生都会有变化，这个礼拜和下礼拜就不一样。另外，现在是信息时代，万事万物都是日新月异，在这样快节奏社会时空成长起来的学生，他们的成长经历、家庭背景、时代特点的差别是相当大的。所以沟通的方式方法得不断变化，针对不同的学生采取不同的教育方式。再说了，一个班级的学生的观念、习惯都是和班主任老师在长期的磨合下产生的，新接手的班级总是感觉学生和自己很疏远。并且觉得新班级的学生有很多习惯自己都不喜欢。尽管这样，也不能光表扬以前的班，肯定以前的班，这样就会灭了同学们的威风，使学生失去自信心。我们要善于发现新班级的优点，并以此作为和学生沟通的切入点及时的表扬、夸赞，让学生感觉到新老师也很欣赏我们，喜欢我们，由此为今后的沟通奠定了一定的情感基础。 三、试着先改变自己，再改变学生。 做过多年班主任的都有这样的感觉，自己从低年级一手带上去的学生，觉得在管理上很顺手，可从半道上接过去的班，那就要让老师费脑筋了。为了和学生接近，今天想这个法子，明天想那个辙；这次找这个学生谈心，下次找那个学生劝说，自己忙了好一阵子，可感觉学生还是和你很远，怎样也拉不到自己手上。自己对学生的苦口婆心的教导却被学生一次次的冷淡。想要解决好这样的问题，我们就应该放下架子，主动和学生沟通。比如主动找一些学生谈谈心，了解他们平时都喜欢那些活动，就找机会和他们一起搞活动。以便增进师生之间的情感。班上有大的活动，主动和同学们一起商量对策，征求他们的意见，并适当的放权，相信他们一定信。如果这个班级的学生都比较活泼好动，就不要强迫他们做和自己一样文静，腼腆的学生，要把自己融入到班级这个大家庭中，让学生觉得老师也是我们中的一员。时间长了，学生自然愿意亲近你，信任你，你说的话他们就会听。这时候，在开始逐步地改变学生当中的不良现象，试着改变学生，他们就容易接受了。 四、多支持鼓励，少同情安慰 学生遇到了挫折与困难，会垂头丧气，有时可能还会伤心哭泣，那么做为班主任应如何处理呢？班主任要放下主观的态度和认识，设身处地去感受来访学生的内心体验，了解其所想所为的动机原由，不要以自己为参照标准去评判学生的是非得失。班主任感受学生的处境心情并表示关切和支持，以积极态度对待学生，对学生言语、行为中积极面、光明面、长处、优点予以有选择的、特别的关注，强调正面的优点，不仅可以使学生感受到被理解的温暖，更可以给予学生面对问题的勇气和力量，主动以寻找自我解脱的良策。 五、建立道德门诊 当今社会，学生的生活反映了家庭的收人情况及经济状况，农村学校尤为明显。家庭条件好的学生多娇生惯养、自私、傲慢;家庭条件差的自卑感很重。很多问题不是靠学校的规章制度、纪律就能解决的。因此，每个月应该用一次班会课作为道德门诊日，专门解决一些道德问题，把一段时间内班级存在的一些问题进行挂号门诊，使学生受到道德良心的净化，自觉提高道德觉悟。 总之，班主任是学生成长道路上的指导者和引路人，任重而道远，要做到能与学生很好的交流和沟通，必须把握好相应的原则、讲究有效的方式。班主任只有在思想上与学生达成统一，才能与全体学生和谐相处，班级管理才能得心应手，班级工作才能取得成效。 参考文献