流浪人,你若到斯巴……概要.ppt

伯尔自称最喜欢短篇小说这一形式。他的小说创作遵循批判现实主义传统，比较真实地反映了德国战后发展各个阶段的重要现象，同时也采用了一些西方现代派手法。他擅长运用回忆、内心独白、象征、怪诞的联想等手法。在叙述故事情节时，时空概念颠倒跳跃，而塑造人物形象时则大量采用内心独白。1972年，伯尔由于“凭借他对时代的广阔视野，结合典型化的灵敏技巧，对复兴德国文学作出了贡献”而获得诺贝尔文学奖 。 文本研读——小说三要素 情节： 文本研读——人物形象： 1.“我”是在什么样的状态下回到母校的？（在文中找出描写其状态的句子或段落） 小说中的 “我” 对眼前的战争有怎样的认识？ （1） “我”失去了四肢中的三肢，心灵遭受巨大伤害。 （2）面对遭遇的不幸， “我” 比较麻木。 （3）“我”为法西斯卖命，并不知道自己离开学校去参加战斗的原因。 * * 作者档案 简介 　　海因里希·伯尔(1917－1985)，生于科隆一雕刻匠的家庭。二战爆发，伯尔被征入法西斯军队服役，1945年被俘，同年12月获释，返回科隆。1947年开始发表短篇小说，1951年成为职业作家。 作品 　　短篇小说《流浪人，你若到斯巴……》，中篇小说《火车正点》《丧失了名誉的卡塔琳娜·勃鲁姆》，长篇小说《亚当，你到过哪里？》等。 评价 　　德国作家。他对时代的广阔视野、结合典型的灵敏技巧和对复兴德国文学作出了巨大贡献。同时，伯尔一生都在与人类的缺点进行斗争，在他身上体现了正气和德意志精神，正因为这一点，他被称为“德国的良心”。 chuō shì qiè móu zhòu zhòu pán shān qiǎnɡ bǎo kǎi tān 整体认知 “我”是谁？ “我”到底受的是什么伤？ “我”是不是在母校？ 请复述故事情节 复述小结 “我”是一名德国士兵，受了战伤，但“我”始终想知道“我到底受的什么伤？”到最终伤口的包扎被解开，我才终于意识到：我失去了双臂和右腿。 “我”又是一名中学生，“我”对“我”所在的位置进行了反反复复的内心斗争和确认，最终由“我”所写的铭文得以确认：这里是“我”三个月前学美术绘画的母校。 一个原中学八年级学生，现在的德国伤兵，他始终想知道自己到底受的什么伤，究竟在什么地方。 环境： 战地医院，盟军攻入德国，夜晚，火光冲 天，炮声不断 人物： “我”，一个文科中学八年级的学生，参军三个月，现在成了伤兵 阅读课文1～15自然段，思考并回答下列问题。 1. 小说一开始就设置了典型环境。作者 把人物放在一个特殊的环境中来表现，学校和伤兵医院本是两不相干的地方，可是“我”受伤后恰恰被送回自己的母校，反复出现的对学校走廊的艺术布置的描写，其作用是什么？ 文本研读——环境描写： 提示：文学的真实往往在于细节的真实，反复出现的对学校走廊的艺术布置的描写，让人感受到战争对文化的摧残，对人类文明的玷污。学校、医院两不相干，而此时已合二为一，学生变成战场上的伤兵，绘画的人永远失去了双手，这些都深刻地表现了法西斯穷兵黩武的本质。 2. 第7段“随后见到的，仿佛也似曾相识： 色彩斑斓、威风凛凛的希腊重甲胄武士，头上插着羽毛，看上去像只大公鸡”句中“似曾相识”“像只大公鸡”有何作用？ 提示：“似曾相识”让人悬念顿生，表明“我”对这里的一切都很熟悉，为下文写“我”怀疑自己是在母校作铺垫。“像只大公鸡”的比喻抹杀了挂像的严肃性，说明“我”并未真正领会挂幅画像的用意，具有讽刺意味。 3. 课文第14自然段中写到把美术教室 变成了环境恶劣的手术室，说明了什么？ 提示：展示了一种巨大的反差：传播人类文明的教室成了充满血腥的伤兵医院。这种荒谬的结果正是作者所要揭示的主题之一。 阅读课文35～45自然段，思考并回答下列问题。 4．第35段中“我”听到炮声的时候，认为炮声“令人宽 慰，令人惬意”“深沉而又粗犷，如同柔和而近于优雅的管风琴声”。应如何理解“我”的这种想法？ 提示：由此可以看出“我”这个人物幼稚单纯的性格，以及对于战争的麻木和病态的心理。“我”只想为国捐躯而名垂青史，根本不知道战争的意义和生命的价值。这比较准确地概括了纳粹德国时期少年的精神状况，这也正是纳粹德国愚弄人民的结果。 5. 课文第37、38段中反复写“我什么也 回忆不起来”“我能不回忆起什么来吗”“我回想不起什么来”“我什么也回想不起来……”作者这样写的目的是什么？ 提示：反复说这些话，反映出的是“我”在受伤后的烦躁情绪和对自己的处境无能为力的无助心态。在半昏迷状态下“我”极力想确定自己是否身在母校这一疑问，但严重的伤势又使“我”无法清醒地作出判断，从中揭示出战争给人带来的巨大的肉体和