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教学中的互联网搜索 二．教学课题：随机事件的概率 三．教材分析 1．教材所处的地位和作用高考资源网 “随机事件的概率”是第三章《概率》的第一节课，是学生学习《概率》的入门课，也是一堂概念课。现实生活中存在大量不确定事件，而概率正是研究不确定事件的一门学科。概率也是每年高考的必查内容之一，主要是对基础知识的运用以及生活中的随机事件的概率的计算，这些都是学生今后的学习、工作与生活中必备的数学素养，所以它在教材中处于非常重要的位置。 2.教学的重点和难点 重点：①事件的分类；高考资源网 ②了解随机事件发生的不确定性和概率的稳定性； ③正确理解概率的定义。 难点：随机事件的概率的统计定义． 四．教学方法与手段分析 1. 教学方法：本节课我主要采用实验发现式的教学方法，引导学生对身边的事件加以注意、分析，指导学生做简单易行的实验，让学生无意识地发现随机事件的某一结果发生的规律性； 2.教学手段：利用硬币及多媒体等设备辅助教学 五．教学过程 （一）创设情境，引入新课 给学生讲一个故事——《1名数学家=10个师》：这是一个真实的事例，数学家运用自己的知识和方法解决了英美空军无力解决的问题，这便是数学知识的魅力所在。它告诉我们数学知识在实际生活中的作用是巨大的，特别是当今社会，随着信息时代的到来， 知识正改变着我们周围的一切，改变着世界,改变着未来。今天,我们一起来学习和探索当初那位数学家所运用的数学知识----------随机事件的概率问题。高考资源网 （二）讲解新课 1、开奖游戏：双色球是我国福利彩票，彩票由7个号码组成，先从“红色球号码区”的1-33个号码中选择6个号码，从“蓝色球号码区”的1-16个号码中选择1个号码组成一注进行投注。7个号码相符（6个红色球号码和1个蓝色球号码，红色球号码顺序不限）则中头奖。 [百度搜索] /v_show/id_XMzU4MTczMjU2.html （1）请同学们每个人选取一组号码，看看你会不会中头奖。 （2）提问：你有机会中头奖吗？ 2、判断下列事件是否会发生: 高考资源网 （1）导体通电时，发热； （2）抛一石块，下落； （3）在标准大气压下且温度低于0时,冰融化; （4）在常温下，铁熔化；/g/5/32/b_1243693622806.jpg /imagematerial/upload/sm/wl/OMD75N561L7A6D20.gif /Article/res20100420174307001.gif /article/article/20101029161825001.gif 3、概念提炼： 高考资源网 通过小组讨论，由学生代表发言，教师总结：在一定条件下必然发生的事件，叫做必然事件；在一定条件下不可能发生的事件，叫做不可能事件；在一定条件下可能发生也可能不发生的事件，叫做随机事件。（请同学们举出生活中的这三种事件的例子） 4、提问：由于随机事件具有不确定性，因而从表面看似乎偶然性在起支配作用，没有什么必然性。但是，人们经过长期的实践并深入研究后，发现随机事件虽然就每次试验结果来说具有不确定性，然而在大量重复实验中，它却呈现出一种完全确定的规律性。这是真的吗？让我们用事实说话 5、实验操作： （根据上面的提问，我设计了以下投硬币的实验）高考资源网 第一步：请全班同学拿出事先就准备好的硬币，每人做10次掷硬币的试验并记录下试验结果 并提出问题1：与其他同学的试验结果比较，你的结果和他们一致吗？为什么会出现这样的情况？ 第二步：请各组的小组长把本组同学的试验结果进行统计 提出问题2：与其他各组的试验结果比较，各组的结果一致吗？为什么？ 教师总结：（1）以上试验中，正面朝上的次数叫做频数，事件A出现的次数与总试验次数的比例叫做频率。 （2）频率的取值范围：(0,1) 第三步：请两位同学上讲台进行电脑模拟实验，一名同学负责动手实验，另一名同学负责记录实验结果，以作对比。高考资源网 教师总结：我们可以看到，当试验次数很多时，出现正面的频率值在0.5附近摆动，我们可以用这个常数0.5来估计正面朝上的概率。即P（正面朝上）=0.5。因此，对于给定的事件A，由于事件A发生的频率随着试验次数的增加而稳定于概率P（A），因此可以用频率来估计概率P（A）。 「设计意图」根据提问一，让学生知道随机事件一次发生具有偶然性；针对提问二，发现实验次数越多，频率数值就越有规律性，而这种规律性就反映出事件发生的可能性大小；让学生通过第三步实验验证第二步实验得到的猜想，并从正面引出随机事件的概率的统计定义；通过整个实验可以培养学生“做”数学的精神，享受“做”数学带来的成功喜悦。并在此通过实例、实验突破教学难点。 6、根据上面的实验总结出随机事件概率的统计定义。高考资源网 「屏幕显示」