生态系统与生态平衡.pptVIP

生态系统和生态平衡 教学目标 1．使学生建立生态系统的概念形成系统分析问题的思路。 2．使学生了解生态系统的组成、食物链、食物网、营养级及生态系统的能量流动和物质循环基本规律，从而认识生态系统的结构与功能，培养同学们系统分析问题的能力。 3．使学生明确生态平衡的概念，懂得维护生态平衡的重要意义，学会用生态学观点认识自然界分析环境问题，增强保护生态平衡的责任感。 教学重点 1．生态系统概念。 2．生态系统的结构特征（包括系统组成、食物网、食物链、营养级）。 3．生态系统的功能特征（包括能量流动、物质循环）。 4．生态平衡的概念，保护生态平衡的重要意义。 教学难点 1．建立生态系统概念。 2．生态系统功能特征。 3．理解生态平衡机理及生态平衡重要性。 生态因素：在生物生活的环境中，影响生物的各种因素，称为生态因素。它可分为非生物因素和生物因素。各种因素综合作用于生物，其中有起主导作用的因素。 生态系统 （1）生态系统是由生物群落及其生存所需的非生物因素相互作用而组成的一个整体。它与群落的根本区别在于是否包括非生物因素。 （2）生态系统的范围可大可小，可根据实际需要，自由选定，所以不能直接比较生态系统和群落的范围大小。 （3）组成生态系统的成分包括非生物成分和生物成分。非生物成分是指非生物的物质和能量，生物成分是指作为生产者、消费者和分解者的各种生物。 （4）在生态系统中，各种生物通过食物关系形成食物链和食物网。食物链和食物网的起点是绿色植物。生态系统中的物质和能量沿食物链和食物网流动。 生态平衡 :指在一定时间内，生态系统中的生物与环境、生物与生物之间通过相互作用达到协调稳定的状态。 生态平衡是生态系统经历了从无到有，从简单到复杂，从不成熟到成熟而达到一种相对稳定的平衡状态。生态系统的平衡表现在三方面： （1）生产者、消费者、分解者按一定的比例关系结合。保持相对稳定，具有较稳定的食物链和食物网。 （2）从功能上看，其中物质和能量的输入和输出保持相对平衡。 （3）物质循环和能量流动协调畅通。 生态系统是一种控制系统和反馈系统，它具有一种反馈机能，能自动调节和维持自己稳定的结构，以保持系统的稳定和平衡。生态系统的这种能力叫做自我调节能力 当外界环境的改变超过系统自我调节能力时，就会造成生态失衡。影响生态平衡的因素可概括为自然因素和人为因素两大类。 从全球范围看，自然因素的突变对生态系统的危害还是不大的。而人为因素所造成的环境改变，导致了自然生态系统的强烈变化，破坏了生态平衡，同时也给人类本身带来了灾难。人类因素对生态系统的影响，主要表现在以下两个方面： 一方面，人类生活改变生物因子。一是不尊重生物在食物链中相互制约的规律，任意消除食物链中的某个必要环节，或不慎重的引入新的环节而没有采取相应的控制因素，导致食物链的失控，从而引起系列不良的连锁反应。二是人类为了满足生产和生活的需要，不合理的开发利用自然资源，常常导致毁灭森林、破坏草场和其他植被资源，从而打破了生态系统的平衡，引起“生态性”灾难。   另一 方面，人类活动改变环境因子，污染了环境，从而导致生态系统平衡的破坏。 结论 生态系统中任何物质都是循环流动的。 ? 生态系统发展规律是不平衡—平衡—不平衡 工厂废液(含氮、磷) 排入池塘 养分剧增 藻类过度生长 浮游生物过度繁殖 有机质大量积累 微生物分解作用增强 浮游生物隔离了大气与水的直接接触使溶解氧降低 生物呼吸、微生物分解等过程需氧量增加 水中缺氧 导致 鱼类缺氧 死亡 恢复平衡 办法 控制排放废液 取走浮游植物 清淤塘泥 溶解氧恢复 在新基础 建立新的池塘生态平衡 总结 生态系统的发展战略就是人类携手保护生态平衡，特别是整个生物圈的平衡。因为生态平衡意味着系统各要素的协调发展，这是唯一的可持续战略。作为人类，在当今自然的“报复”面前，应当深深反思自己的行为和思考下一步行为的落脚点，今后生物圈的发展趋向，很大程度上受人类智慧和理智的影响。这就更深入地告诉我们，人要对自身在生物圈的“主导”地位有清醒地认识，最清醒的认识就是与自己的伙伴——自然环境和谐共处，不仅自己要发展，还要保护自己的伙伴——环境也很好地发展。由此可见，保护生态平衡意义重大。 生态系统的自动调节能力是有限的，当外界干扰超过了这个程度，生态平衡就会受到破坏。引起生态平衡破坏的因素主要有自然因素和人为因素。我们应认真吸取生态平衡破坏带来严重后果的历史教训，从而保护