有理数的乘方说课稿技术方案.ppt

根据新课程标准提出的“让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释和运用的过程，从而使学生在对数学理解的同时，在思维能力、情感态度和价值观等方面得到进步和发展”的理念。我在设计中力求“自主探索、动手实践、合作交流”成为学生学习的主要方式。 一、 教材分析 1、教材的地位与作用： 有理数的乘方是有理数的一种基本运算。从教材编排的结构上看，共需两个课时，本课为第一课时，是在学生学习加、减、乘、除运算的基础上来学习的，它既是有理数乘法的推广与延续，又是后面继续学习有理数混合运算、科学记数法和开方的基础，起到承前启后、铺路架桥的作用。 一、 教材分析 2、教学目标: 根据新课标的要求及七年级学生的认知水平，我将制定本节课的教学目标如下： ⑴、知识与技能： 理解有理数乘方的概念，掌握有理数乘方的运算。 ⑵、过程与方法： 培养学生的观察、分析、归纳、概括的能力以及探索精神。 ⑶、情感、态度和价值观： 通过在现实背景中理解有理数乘方的意义，体会数学的应用价值。 一、 教材分析 3、教学重点与难点： 有理数乘方的意义及运算是本节课的教学重点，而有理数乘方中幂、指数、底数的概念及其相互间关系的理解，有理数乘方运算的符号法则是本节课的教学难点。 二、教法学法 1、学情分析： 在知识掌握方面，由于学生刚学完有理数的加、减、乘、除运算，对许多概念、法则的理解不一定很深刻，容易造成知识的遗忘与混淆。所以在本节课的学习中应全面系统的加以讲述。 在知识障碍方面，学生对有理数乘方中相关概念的理解及其符号规律的推导、应用方面可能会有模糊现象。所以在本节课的教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。 在学生特征方面：由于七年级学生具有好动、好问、好奇的心理特征。所以在教学中应抓住学生这一特征，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终在课堂上;另一方面要创造条件与机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。 二、教法学法 2、教学策略： 根据本节课的教学目标，教材内容并结合七年级学生的理解能力和思维特征。我将以多媒体为教学平台，采用启发式教学法与师生互动式教学模式。通过精心设计的问题与活动，不断创造思维兴奋点，让学生在学习过程中亲自动手操作，探索结论。教给学生多观察、勤动手、大胆猜、肯钻研的探究式学习方法，使学生在动脑、动手、动口的过程中获得充分的体验与发展，从而调动起学生的学习主动性与积极性。 三、教学过程 1、设置情境，引入新课： 首先借助多媒体展示动画片中喜羊羊与灰太狼的一段对话，引入新课 三、教学过程 让学生分别列出喜羊羊与灰太狼各要向对方付多少元钱，并设置疑问：相同因数的乘法 它能不能简化，该如何简化呢? 类比探究：1. 相同加数的加法如何简化? (1) 2＋2＋2=2×3 (2) 2+2+2+2=2×4 (3) 2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=2×10 19个2相乘 最后引导学生思考这个算式2×2×······×2的特点，引入新课。 这个环节通过学生动手操作，使其从直观上理解了乘方运算的特点，并为后续学习起到了导航作用。 三、教学过程 2、合作交流，探索新知： 接着让学生思考边长为5的正方形面积与边长5的关系,棱长为5的正方体体积与棱长5的关系,得出：5×5=52，5×5×5=53， 5×5×5 ×5=54，5×5×???×5=5n 然后让学生类比出后面三个算式的记法与读法，最后引导学生猜想：a·a·……·a的结果，总结出幂、底数与指数的概念。 n个a这个环节的设计意图是让学生从游戏结果出发，通过正方形面积与正方体体积的表示方法，类比出乘方的表示形式，总结出相关概念。既体现了学生思维的过程，又渗透了转化思想。 3、自主尝试，总结规律： 在这个环节中，我通过一组练习要求学生说出下列算式的底数、指数及表示的意义 4、应用新知，尝试练习： 本环节我主要通过例题及两组练习的探究，以运用符号规律为目的，让学生通过对例题及练习的计算，进一步掌握有理数乘方符号规律的运用方法，并在此基础上总结出： 1、负数的偶次幂是正数 2、负数的奇次幂是负数 3、0的任何正整数幂都是0 4、正数的任何次幂都是正数。 当底数为负数和分数时，一定要用括号把底数括起来。 第二组练习是以乘方的实际应用和综合应用为目的而设计的，有智力闯关、学以致用、应用提高及猜一猜、生活情景等几个习题。希望帮助学生学会运用所学的乘方知识解决实际问题，促使其树立一个学数学、用数学的思想、帮助学生提高数学分析能力和综合解题能力。 5、归纳小结，形成体系： 首先鼓励学生畅所欲言地总结本节课的收获与体会； 然后