初中数学教学论文 重视数学直觉思维的培养.docVIP

重视数学直觉思维培养爱因斯坦认为科学创造的道路首先是直觉的，而不是逻辑的；加拿大的科学哲学家M.崩格认为，光凭逻辑是不能是一个人产生新思想的，正如光凭语法不能激起诗意，光凭和声理论不能产生交响乐一样。过去，人们过多的注重逻辑思维能力，逻辑思维能力特别是直觉思维能力由于长期得不到重视，学生在学习的过程中对数学的本质容易造成误解，认为数学是枯燥乏味的从而丧失学习数学的兴趣培养直觉思维能力是社会发展的需要数学直觉概念　　数学直觉是具有意识的人脑对数学对象(结构及其关系)的某种直接的领悟和洞察直觉从思维方式上来看，思维可以分为逻辑思维和直觉思维。一个人的数学思维，判断能力的高低主要取决于直觉思维能力的高低。徐利治教授：数学直觉是可以后天培养的，实际上每个人的数学直觉也是不断提高的。　　　 三、直觉思维的培养　　扎实的基础是产生直觉的源泉直觉的获得虽然具有偶然性，但决不是凭空臆想若没有深厚的功底，是不会。就好似打篮球，要靠球感一样，在快速运动中来不及去作逻辑判断，动作只是下意识的，而下意识的动作正是在平时训练产生的一种直觉。扎实渗透数学及审美观念美感和美的意识是数学直觉的本质，提高审美能力有利于培养数学事物间所有存在着的和谐关系及秩序的直觉意识审美能力越强，则数学直觉能力也越强。　 教学中选择适当的题目类型，有利于培养考察学生的直觉思维。例如选择题，由于只要求从四个选中挑选，省略解题过程，