高中化学《铁 铜及其化合物的应用》教案17 苏教版必修1.docVIP

苏教版化学课必修1专题三第二单元铁、铜及其化合物的应用 一、教材分析 1、教学内容分析： 本单元的知识体系打破了以往元素化合物知识学习中的“结构-性质-制备-用途”的传统模式，而是从人们熟悉的这些元素及其化合物在生产生活中懂得应用事例着手，引发学生思考，进而产生探究的欲望。本节课主要研究的是铁、铜及其化合物的性质，根据新课程内容特点、学习目标的确定、学习者情况的分析启发学生运用氧化还原的观点理解转化的实质，Fe2+与Fe3+的区别和转化。从而强化学生自主参与实验探究的意识。激发学生学习化学、思考化学的积极性，促使学生学习方法的改变。（3）最后由学生总结归纳三方面的结论要点，尝试用简洁的图示方法自主构建“铁三角”关系。 2、学情分析 学生在前面的学习中已经初步掌握了氧化还原反应及离子反应的相关知识，此外通过前面对钠、镁和铝的学习，学生已经掌握了这几种典型金属的性质，但对金属的学习方法仍有待指导。与此同时，学生通过之前的实验练习，已经具备了一定的实验操作能力，能独立完成较简单的实验设计方案的基本流程。 二、教学目标分析： （一）知识与技能目标 1、使学生掌握铁的化学性质使学生理解铁盐和亚铁盐的相互转变使学生掌握Fe2+Fe3+的鉴别方法—反思—再实验—再反思”的过程中体验实验探究的方法和技能。 （二）能力目标通过操作，培养学生观察、分析、推理能力和严肃认真的科学态度通过新旧知识联系，培养学生知识迁移、扩展能力从以激发学生热爱社会主义祖国、献身科学的热情；Fe2+Fe3+的转化 Fe2+与Fe3+的 Fe2+与Fe3+的转化[新课引入]铁和铜是我们日常生活中经常接触到的金属材料，用途非常的广泛。我们知道性质决定用途，那么这些应用反映它们的什么物理性质呢？ [板书] 铁、铜及其化合物应用铁及其化合物 [学生回答]举出铁在生活中的应用及其反映出的物理性质 [板书]1、物理性质 [教师演示]铁被磁铁吸引 [投影小结]铁的应用:建材;炊具;铸件;制具特性的铁合金;制磁铁等。 物理性质:银白色,有金属光泽;是电和热的良导体;具有良好的延展性;铁的硬度、密度较大，熔沸点较高;能被磁体吸引。 [教师提问] 物质的应用不仅与它们的物理性质有关，也与它们的化学性质有关。那么,铁化学性质如何呢？ [板书]2、化学性质 [学生交流与讨论]完成课本P74的“交流与讨论”，归纳铁的化学性质。 [教师总结投影] 铁的化学性质 （1）、与非金属单质的反应2Fe +3Cl2 2FeCl3 3Fe +2O2 Fe3O4 （2）、与酸的反应 Fe + 2HCl = FeCl2 + H2↑ Fe+2H+=Fe2++H2↑ （3）、与盐溶液的反应 Fe+Cu2+=Fe2++Cu [学生活动]观察铁反应后的价态变化，并对此进行分析 [师生互动]学生代表发言，共同得出结论：铁与氧化性较弱的氧化剂（如盐酸、硫酸铜溶液）反应，转化为+2价的铁的化合物；而与氧化性较强的氧化剂（如氯气、液溴、双氧水）反应，转化为+3价的铁的化合物。铁单质表现出还原性，在化学反应中通常做还原剂。 [过渡]通过上面的分析，我们知道了铁单质具有还原性，可以被氧化为+2价或+3价。那么，我们能否根据+2价或+3价的铁元素的性质实现它们之间的相互转化呢？ [教师展示]展示FeCl2溶液和FeCl3溶液样品，指导学生观察它们的状态、颜色。 [教师设疑]你如何判断物质（Fe2+和Fe3+）之间发生了转化？需KSCN溶液。 [板书]3、Fe2+和Fe3+的鉴别 [学生实验]分别向FeCl2溶液和FeCl3溶液中滴加少量KSCN溶液；比较实验现象并得出结论 [板书] Fe3+ + 3SCN—-= Fe(SCN)3 [过渡]接下来我们根据+2价或+3价的铁元素的性质来实现它们之间的相互转化 [活动与探究]师生共同完成课本P75的“活动与探究” [学生交流讨论，教师板书]4、Fe2+和Fe3+的相互转化 [学生思考探究讨论，教师启发学生思维，学生回答] 你设计Fe2+和Fe3+相互转化实验方案的指导思想是什么？ 低价的铁（具有还原性）向高价的铁转化，失电子，需加入合适的氧化剂； 高价的铁（具有氧化性）向低价的铁转化，得电子，需加入合适的还原剂。 [幻灯投影]实验室提供以下试剂：还原铁粉、0.1mol/LFeCl2溶液、0.1mol/LFeCl3溶液、稀盐酸、硫酸铜溶液、新制氯水、双氧水、KSCN溶液。请你在所提供的试剂中找出哪些是常见的氧化剂，哪些是常见的还原剂。 [学生汇报，教师幻灯展示] 以上所提供的试剂中常见的氧化剂是：0.1mol/LFeCl3溶液、稀盐酸（弱氧化剂）、硫酸铜溶液（弱氧化剂）、新制氯水（强氧化剂）、双氧水（强氧化剂）；常见的还原剂是铁粉。 [学生代表汇报实验设计方案，师生讨论可行