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三、惩罚法 指儿童在出现某一不良行为时，立即给与某种厌恶刺激。 类型： 1.体罚（注意对强度的控制) 2.谴责（指言语方面的厌恶刺激，需要伴随其它类型的厌恶刺激使用） 3.暂停 惩罚法和强化法的区别： 强化法给予喜爱的强化物的过程，惩罚法给予厌恶刺激物的过程，也是给予取消原来的正强化物的过程。 运用惩罚法需要注意的事项： 1.所选择的被惩罚行为应是具体的行为。 2.选择有效的惩罚物。 3.创设良好的教育情景，教师和家长的教育行为应该一致。 4.惩罚必须及时。 5.惩罚的实施者应该冷静求实。 6.找出替代不良行为的良好行为，并给予良好行为以正强化。 惩罚法的缺点： 1.疗效不持久； 2.强烈的刺激引起儿童不良的情绪反应，导致儿童的模仿。 3.惩罚法使用不当易造成伤害和不良影响。 适用范围： 矫治儿童咬手指甲；攻击他人等行为问题。 四、消退法 指某一种行为反复出现的时候，如果此行为得不到强化，则此行为的发生率就会降低。 消退法的操作程序： 首先，建立要记录不良行为在消退之前的发生频率； 第二，观察和确定要消退的行为，找出造成儿童不良行为的强化刺激物。 第三，对找到的强化因素进行消退。 消退法的运用原则： 1.不要期望一次就能消退所有的不良行为。 2.确定所要消退行为的良好的替代行为。 3.对实行中儿童出现的抵抗行为要坚持。 4.实施之前要使参与矫正的所有人员都明确要消退的行为和要强化的行为。 5.逐渐退出消退程序。 消退法的适用范围: 儿童发脾气，多动症，神经性呕吐，偏食等问题行为。不适用攻击性强，自控力差的儿童。 五、矫枉过正法 在儿童出现某种不良行为以后，定期以相反的良好行为矫正刚才的不良行为,以减少不良行为的发生。 矫枉过正法的操作程序： 1.恢复原状法； 2.阳性实践性矫枉过正法。 适用范围： 矫正儿童攻击性行为，刻板行为，自伤行为，儿童孤独症，智力低下。 六、间歇强化法 不定期的强化。既可以用于增加行为，也可以用于减少行为。 间歇强化法的类型: 1.维持行为的间歇强化法 （1）固定比例强化 只有当行为者的反应达到要求的特定次数时，反应才能得到强化。 （2）可变比例强化 每次强化的反应数目不是固定，而在不可预测地变化着。 （3）固定时间间隔强化 需要强化的行为在前次强化后经过某段固定时间再次发生时就给予强化。 （4）可变时间间隔强化 在一次强化发生之后到另一次强化发生之前两者的时间间隔不固定的变化。 2.减少行为的间歇强化 （1）低比例区别强化 某一种行为在低比例发生时才给予强化。 （2）零反应区别强化 在一个规定的时间内，如果想要消除的行为没有发生就给予强化 （3）不相容行为的区别强化 在增加一个良好行为的同时必须减少一个相应的不良行为。 运用间歇强化的原则： （1）选用的类型和程序要适合需要矫正的行为。 （2）选用合适的工具和材料。 （3）训练开始时强化的频率要高。 （4）间隔时间或比例的趋向要越来越长