高校心理工作标准解读及实践(简版)要点分析.pptVIP

数字“硬指标” 2：每校配备专职教师的人数不得少于2名 3：三级心理健康教育工作网络 40：每年接受不低于40学时的专业培训，或参加至少2次省级以上主管部门及二级以上心理专业学术团体召开的学术会议 根据人口比值法预测，我国在高校从事心理咨询和治疗专业人员要达到美国2005年的专业人员与学生比例的标准（1：476），需要专业人员29412人。 按照每5000：1的比例，在校大学生2000万人，需要心理咨询人员8000人。 全国高等学校心理健康教育数据分析中心2007年1月给教育部的报告“高校心理健康教育工作调研报告”中，2006年下半年对1304所高校进行的高校心理健康教育情况调查中，发现各校共有2381名专职心理健康教育教师。 从“六无”到“六保” 无组织、无政策、无经费、无场地、无设施、无待遇 机构保障、政策保障、经费保障、场地保障、设施保障、待遇保障 高校心理教育与咨询机构普遍建立 至今已有95%以上的高校设立了咨询机构，近几年，顺应形势要求，大多更名为心理健康教育类机构 大部分隶属学生处 人、财、物得到保障 但发展不平衡 加强课程体系建设构建积极心理教育模式 ——中国科学技术大学案例 心理教育定位 理念：教育为本，预防为主。 宗旨：指导、帮助学生提高心理素质。 目标：培养“开朗乐群，自信悦己，静心明 志 ，和谐发展”的健康观。 心理教育模式：