高中数学课堂启发式教学探索要点分析.pptVIP

高中数学课堂启发式教学探索 一、提倡启发式教学的意义 启发式的实质，概括的说，就是启动学生的思维。启发式教学的指导思想，在数学教学中的具体体现，就是要求必须加强数学活动的过程及数学思想、数学方法的教学。 华罗庚教授说得好：不要只给学生看做好了饭，也要让学生看到做饭的过程。 教师应该向学生提出问题而不是讲授全部现成结论，对学生的错误不是直接纠正，而是用另外的补充问题来帮助暴露矛盾，使学生清楚地感到自己的错误，然后再引导学生得出正确结论。 一、提倡启发式教学的意义 1、启发式教学------最具生命力的教学观 2、启发式教学------提高数学教学效益的 有效手段 3、启发式教学------需要不断继承和创新 二、启发式教学的认识与理解 1、启发式教学的起源 孔子 《论语·述而》 “不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也” “愤”是学生经过思考，想弄通而没有弄通的一种心理状态。这时教师应对学生思考问题的方法予以指导，适时开启学生思路，这就是“启”。“悱”是指学生对某一问题有所思考，但尚未成熟，处于想说而又难以表达的一种心理状态。这时教师应帮助学生明确思路，弄清事物的本质属性，然后用