故事情境中开展幼儿数学教学活动的实践分享.6.21要点分析.pptVIP

故事情境中开展幼儿数学教学活动的实践分享  1、何谓“情境”？ 2、何谓“故事情境”？ 3、何谓“幼儿园数学教学活动”？ 4、何谓“故事情境中的幼儿数学教学活动”？ 概念界定 1、情境 广义是指作用于学习主体，产生一定的情感反应的客观环境。 2、故事情境 特指能为幼儿数学学习提供丰富感知信息，引起幼儿感官的兴奋、思维的直接经验以及情感反应的故事情境。 3、幼儿园数学教学活动 是通过直观教具，使幼儿从具体材料和游戏活动中进行抽象，由外部的感知活动内化为内部的思维活动，并用语言促进思维，培养幼儿对数学的兴趣的教学活动。  即通过在幼儿数学教学活动中创设有趣而熟悉情境，再现幼儿喜闻乐见的形象，用各种有关奇闻逸事，让数字、逻辑、运算等都穿上了具体形象的外衣，吸引幼儿兴致勃勃地进入数学的殿堂，引导幼儿数学思想的形成，促进幼儿数学思维的发展，从而实现了幼儿数学教育的朴实转身。 （一）开发贴切而又针对性的故事素材内容——诱发幼儿学数兴趣   建议： （三）运用多元化的情境创设策略 ——引导幼儿主动探究    泰戈尔说过：“不必逗留着采了花朵来保存，你只需要向前走，因为鲜花会在你一路上自己不断地开。” 不论你的研究成与败，只要你在不断的激励幼儿成长