说课理论摘要.pptVIP

从教学内容来看， （1）知识教学，以演示法、尝试法、实验法为主； （2）习题教学，一般以谈话法辅之以尝试法； （3）教学起始概念，一般用实验法、探究研讨法。 案例1：《稳度》说课稿 例：物体平衡的稳定性——稳度 《稳度》说课稿 尊敬的各位评委老师，大家好！我是来自西华师范大学的选手***，今天我带来的题目是《稳度》。 本次说课我将从以下五个方面展开，教材和学生分析、教学目标、学法和教法、教学过程、板书设计。 案例1：《稳度》说课稿 1.稳度选自人教版选修2-2第一章最后一节,本教材侧重从技术应用层面展示物理学，拉近物理学与生活的距离；本节内容是在学生学习了物体平衡的基础上的物理知识的进一步延伸。 案例1：《稳度》说课稿 本次授课对象是高二学生，他们思维活跃且分析和抽象思维得到较大发展，对实验操作有极大的兴趣。能通过对实验现象的分析归纳，得出影响物体稳度的大小因素和物体维持稳定的条件。由于已经学习了共点力平衡、力矩、刚体平衡等平衡相关知识，因此学生具备了学习本节课的知识基础。 案例1：《稳度》说课稿 2.依据课程标准要求，我将教学重点放在：探究影响稳度的大小因素。由于学生抽象思维还不够成熟，重心和重力作用线的隐蔽性，所以我将教学难点则确定为：物体维持平衡的条件；利用稳度知识解释生活中的现象。 案例1：《稳度》说课稿 3.基于以上分析 本堂课在知识与技能方面：要求学生知道稳度