掌握评价技术,提高命题和教学的效度解析.ppt

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掌握评价技术 提高命题和教学的效度 长阳教育研究与教师培训中心 胡兴文 第一部分 教学评价 一、什么是教学评价? 教学评价是指根据教学目标,对学习者在教学活动中所发生的变化进行测量,收集有关资料,并做出价值判断的过程。 教学评价包括的内容很多 对学生学习情况的评价途径很多 二、评价的主要作用 1、激励 学生经过一段时间的学习,通过考试可以发现自己已经掌握了哪些知识与技能,从考试中获得学习的成功感,从而进一步激发他们新的学习热情;反之,学生学习的兴趣就会受到严重的挫伤。 在考试中,必须设置一定数量的低档题,给学生送分,让90%的学生达到72分以上,以调动学生进一步学习的积极性。 恰当运用考试的激励功能,还能够促使学生在某一时间认真学习某一知识。 2、改进 通过测验,教师可以发现教学中的许多问题,制定相应的补救措施,改进教学;学生可以发现自己存在着一些什么问题,不断调整自己的学习策略。 3、导向 教学评价的标准和实施方法,对评价之后的教学都会产生巨大的反拨作用,这种反拨作用既可能是正面的,也可能是负面的。 4、鉴别 测量学生在某一时期英语语言知识和综合运用英语的总体水平;选拔人才。 在中学英语教学评价时,我们要重视发挥评价的激励、改进和导向功能,淡化评价的鉴别功能。 第二部分 教育测量 一、教育测量的特点 1、测量的间接性 通过学生的外显行为(表现),来测量学生与教育有关的精神特征。 在测验某些语言技能、语言知识时,也很难测出学生真实的水平。 2、计量单位的不等距性 两组学生的分数之差相同,但价值可能完全不同。 两个学生得分相同,但他们的水平可能相差很大。 在一份试卷中,各题的赋分要合理,原则上容易题分值小,难题分值大。 3、不同测量结果的不可比性 我们不能将不同学科、不同年级的学生成绩进行比较,说明谁好谁差,因为这些成绩根本就没有可以相互参照的焦点。 二、衡量测量质量的基本标准 1、信度 信度是指测验的可靠性或者可靠程度。 语言测试的信度,包括考试的可靠性和评分的可靠性两个方面。 考试的可靠性指同一组学生用同一套测验题实施两次后所得分数的一致性,或者同一组学生经过一次测验后,用另一套结构、难度相同的测验题再测一次,这两次测验所得分数的一致性。 提高练习和考试信度的方法 ⑴、不在部分师生拥有的资料或者网络上照搬原题。对于资料、网络上的素材,必须进行适当的改写、改编。 ⑵、尽量增加主观性题、减少客观性题,避免学生蒙对答案。 ⑶、客观题各正确答案的代码,要大体均衡,排列无规则。 评分的可靠性指同一批人做的同一份试题,在一个时段的评分过程中,要公平,始终如一。 2、效度 效度是指一个测验真正能确实测量到它所要测量的东西的程度。 提高考试效度的方法: ⑴、正确把握考试的目的,确定考试的范围、题型、题量和难度。 阶段性的测验(形成性评价),应该以现阶段学生所学的内容为主 。 题型多样,题量适当 。 不盲目与中考的题型和难度看齐。 单项的训练或考试,要尽量回避其他的知识与能力。 ⑵、题型设计确实能考查出我们需要考查的知识和能力。 例1:听录音(每小题读四个单词),然后选出其中划线部分发音不同的单词。 ( ) ①. A. hear B. dear C. near D. bear 例2:根据所给的音标和汉语提示拼写单词。 ①、/ri:d/ 读,看 例3:听对话,根据所提问题,选择恰当的答案。 ( ) ①. Will Bill go to the movies? A. Yes, he is. B. Yes, he will. C. No, she won’t. 例4:听录音,补全下列对话。 A: What can I do ___you? B: I want to _____ a pair of shoes? A: What _____ do you like? B: White. ……….. 例5、读短文,然后选出下列各题的最佳答案。 ( )①. Where is New York? A. In Canada. B. In Australia. C. In America. D. In England. ⑶、不设审题障碍,题干简明。 ⑷、内容有效,不出偏题、怪题。 ⑸、试题正确,客观题答案唯一,主观题评分标准操作性强。 重要的考试,命题之后应该有人审题,能做一个预测就更好了。 主观题评分标准必须有很强的操作

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