微型党课-科学发声与大学教师课堂教学艺术.ppt.pptVIP

科学发声与教师课堂教学 一、嗓音与课堂教学的关系 （一）嗓音是课堂教学最重要的工具之一 1、嗓音是教师口语的物质载体 2、嗓音制约着教学的审美效果 3、教学风格离不开嗓音的有力支持 （1）嗓音是教学风格的构成要素 嗓音与教师口语风格密切相连。 （2）常见的教学风格 激情型、庄重型、幽默型、复合型 （3）不同教学风格对嗓音的要求不同 激情型：激情四溢，语速较快，声音多高亢响亮，大起大落。 庄重型：仪态端庄，嗓音沉稳，语速偏慢。 幽默型：轻松活泼，生动有趣，可以营造和谐的教学氛围。 复合型：综合运用多种表达手段，兼具两种及两种以上教学风格特征的教学风格。 调查显示，教师和学生对教学风格的追求并不一致：喜欢复合型教学风格的教师最多，接近1/2。 （二）嗓音病对教师有消极影响 1、影响教师口语的表达效果，降低教学效率 发声能力会大大降低，音量减小，嗓音的穿透力不足，嗓音粗糙，缺乏美感，话语的清晰度和感染力大打折扣。 2、危害教师的身心健康 患嗓音病后，咽喉疼痛不适，教师讲话的欲望降低，嗓音的表现力与美感更无法保证，严重时发声困难甚至失声。从言语发声的编码阶段看，教师的发声活动首先是一种心理活动。嗓音病是人体发声系统的疾病，也是呼吸系统的疾病。 3、制约教师的科学发展 发声器官长期受损，会降低教师对职业的认同感，阻碍教师的可持续发展，严重者不得不结束教师职业生涯。 （三）学生