521《平行线》说课稿3.docVIP

5.2.1《平行线》说课稿 鲁志远 各位老师、大家好！ 我说课的内容是：人教版七年级（下）册第五章第2节的第1小节《平行线》。 下面，我从以下几个方面对本课时的教学设计进行说明。 一、教材分析： 1、教材的地位和作用： 5.2.1 平行线是在学生已基本了解的基础上的进一步学习，它是几何的基础知识，为平行线的性质、判定及应用起着承上启下的作用。同时，本节课充分利用现实世界中的实物模型，让学生直观感受，通过设置“观察”、“讨论”等活动来鼓励学生勤思考、多交流，对培养学生的探索精神，应用意识以及创新能力都有很好的作用。 2、教材的重难点及成因： 由于学生在前两个学段已初步接触了平行线，所以我认为本节课的重点是通过学生观察、画图和讨论，共同探索平行公理的过程。由于七年级学生的抽象思维能力还处于初级阶段，且从未接触过反证思想，因而对于平行公理推论的理解存在很大困难，因此本节课的难点是平行公理推论的说理。 二、目标分析 1、知识技能： （1）理解在同一平面内两条直线的位置关系只有相交和平行两种。 （2）能借助直尺和三角板过直线外一点作已知直线的平行线。 （3）体会平行公理及其推论。 2、数学思考： （1）通过对现实生活中平行线的认识，进一步建立空间观念，发展几何直觉。 （2）让学生经历观察、实践、讨论、体会平行公理的过程，发展学生的抽象概括能力。 3、解决问题： 让学