《自行车上的简单机械》说课最终分析.pptVIP

* Content Layouts 自行车上的简单机械 学 校：监利县白螺镇杨林初级中学 说课人：敖海峰 自行车上的简单机械 说教学过程 说教学方法 说 教 材 教学 学法 创设情境 引入新知 对链条和齿轮的研究 寻找自行车上的简单机械 本单元小结与作业 说课内容：说教材、说教学方法、说教学过程 教学背景 教学目标 教学重难点 第一部分 说教材 教 学 背 景 1 2 3 教 学 目 标 教 学 重 难 点 教 学 背 景 1 教材分析：《自行车上的简单机械》是义务教育课程标准实验教材教科版《科学》六年级上册第1单元《工具和机械》中最后一节的内容。本课是在学生参与到四种简单机械（杠杆、轮轴、滑轮、斜面）探究活动以后的一个应用和补充，是一个独立开放的探究活动。让学生通过观察，研究他们所熟悉的综合运用简单机械的交通工具——自行车，将自己所学的机械原理运用到实际生活中去。通过对本课的学习，在让学生结合生活实际开展科学探究活动，形成对简单机械的总体认识。通过本课教学，可以评价学生综合运用简单机械知识的能力。 教 学 背 景 1 学情分析： 1、由于学生在前面已经经过了好几个星期的研究，对四种简单机械已经有了比较充分的认识； 2、自行车是学生生活中常见的比较熟悉的，他们基本上能够说出自行车上各部分的名称，也会不同程度的使用自行车，但真正深入去观察它的构造、研究运动原理还是头一次。因此，就会产生浓厚的研究兴趣； 3、但是学生刚刚对简单机械有所认识，对发现自行车上的简单机械并加以解释会较难。 教 学 目 标 2 科学概念 过程与方法 情感态度价值观 自行车运用了轮轴、斜面、杠杆等简单机械的原理，是应用广泛的交通工具。 发现并分析自行车上更多的机械种类和作用，然后对本单元所学内容进行一次梳理和总结。 通过整理已认识的各类机械和机械的作用，意识到机械与我们的生活密切相关。 教 学 重 难 点 3 【教学重点】根据课程标准的要求，亲身经历探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径，因此我认为本节课的重点是对链条和齿轮的研究。 【教学难点】小学生的认知水平和抽象概括能力低下，意志和情绪的不稳定是学生的不足之处，其思维往往需要感性的具体的材料支持，所以我确定本节课的难点是对其他简单机械的原理解释。 第二部分 说教学方法 教 法 1 2 学 法 教 法 1 探究式 教学 互动式 教学 复习、归纳、阅读、讲解、讨论相结合 主要通过 任务驱动 的方法开展教学 教法 自主探究法、合作交流法 学法 第二部分 说教学方法 学 法 2 4 第一环节：创设情境 引入新课 1 2 3 5 第二环节：对链条和齿轮的研究 第三环节：寻找自行车上的简单机械 第四环节：本单元小结与作业 第三部分 说教学过程 第三部分 说教学过程 第三部分 说教学过程 1 第一环节：创设情境 引入新课 “ 我国曾经是一个自行车大国，自行车是重要的交通工具，虽然当今是电动车的天下，但是基本构造还是离不开脚踏自行车的，今天我们就来找找自行车上到底凝结了设计师的多少智慧，自行车又是利用一个怎样的工作原理前进的呢？”(板书：课题) 设计理念：俗话说：兴趣是最好的老师,兴趣的威力往往能超出人们的想象。正处于生长发育期的黄金时段的小学生，对自己感兴趣的事物会投入极大的热情。 第三部分 说教学过程 1 第二环节：对链条和齿轮的研究 任 务 齿轮转动快慢与齿轮大小是什么关系？ 完成任务的过程，采用学生自主探索问题，出现问题适时指导的方针。 第三部分 说教学过程 第二环节：对链条和齿轮的研究（提出问题） 1、在自行车上的各个部分中，你最好奇的是哪个部分？（一般学生会指向链条和齿轮） 设计理念：“在自行车上的各个部分中，你最好奇的是哪个部分？”用“好奇”两字激活学生思维，使学生很快在头脑中思考并搜索自己的骑车经历或者去主动观察眼前的自行车。 思考：链条与两个齿轮啮合，能起到什么作用？ 第三部分 说教学过程 第二环节：对链条和齿轮的研究（观察探究） 观察内容 记录数据 大齿轮齿数 ? 小齿轮齿数 ? 大齿轮转一圈，小齿轮转几圈？ ? 小齿轮转一圈，大齿轮转几圈？ ? 2、观察前后2个齿轮，你发现了什么？齿轮的大小对自行车速度有什么影响？ 对自行车的前后2个齿轮进行观察研究，并做好记录工作。 第三部分 说教学过程 1 第二环节：对链条和齿轮的研究（小组交流总结） 3、小组内进行探究讨论，发现2者之间的关系，并进行总结：大齿轮带动小齿轮，转动速度变（ 快） ，