《水丰路小学分校二零一六学年课程计划》.docVIP

水丰路小学分校2013学年课程计划 为贯彻落实《上海市教育委员会关于深化中小学课程改革加强教学工作的若干意见》、《关于进一步规范中小学课程教学工作深入实施素质教育的若干意见》的精神，切实推进国家课程校本化实施，加强课程校本建设，努力提升学校课程领导力和教师课程执行力，创建丰富、多样的、适合学生发展需要的课程学习资源，促进学生全面、个性化地发展，特制定本方案。 课程背景分析 （一）经验与优势 1、本学年学校有13个教学班，370位学生，在编教职员工34人，派遣教师3人，其中专职教师36人。小学高级教师19人，占教师总数52.7%；具有本科学历26人，占教师总数72.2%，大专学历教师总数97.2%，校级骨干教师2名,区学科教研中心组成员3人。 2、有一支爱岗敬业、勤于钻研、团结协作、结构较为合理、综合素质较高的师资队伍。85%教师正处于教学生涯的黄金期，67%的教师担任拓展型、探究型课程教学，她们精力旺盛、经验丰富、热情耐心、责任心强，在拓展型课程、探究型课程教学管理中积累了一定的经验，为学校的课程建设提供了师资保障。 3、学校开设21个兴趣组，有四支具有一定基础并取得了一定成效的社团，其中舞蹈组、田径队、影视社团在区、社区比赛中屡获殊荣，有力地推进课程建设，为学生个性发展提供了成长的平台。 4、近三年学校综合楼改建、操场重修后，逐步改善了学校教育教学基础设施的配备，提升了学校硬件设施配备的层次，音乐、美术、体育等专用场馆比较齐全，校内网络平台畅通，为课程实施提供了硬件和技术支持，为学校的新一轮发展，提供了物质保障。 （二）问题与不足 1、管理到位有待加強 学校管理人员少，如教导处仅有两人，身兼多职，经验不足，教学流程管理效率不高。要使教学管理富有生命力与发展力，应提升管理者专业水平从规范着手，追求人本，既重视自上而下的管理，也重视自下而上的管理，既有从内到外的管理，也有从外到内的管理，引导教师参与学校教学管理工作。对于学校整体教学工作，缺乏一种清晰的思路、长远的规划、明确的目标。学校的各门课程缺乏整体性协调发展目标，对语文、数学、外语等重点学科管理多，其他学科缺乏管理。拓展型课程、探究型课程的科目设计方案尚不规范。学校教学工作乃至其他工作出现不协调的局势，其原因是教学管理与学校管理者缺少方向感，缺乏清晰的管理目标。 2、师资结构不合理 学校教师平均年龄为40.3岁，35岁以下青年教师所占的比例较小，教师主动发展愿望﹙评职称、参加教学竞赛、评先进﹚不够强烈。缺乏年轻有创新能力、复合型教师。另一方面中级职称分布不够均匀，有些学科中级职称比例不到30%。科任学科专职教师只有一名，缺乏沟通及协调。学校没有高级职称教师，没有区级骨干及学科带头人，有三名中心组成员。教师教育理念与教学实践之间存在一定程度的“脱节”现象；教师群体教育科研能力在同类学校中相对薄弱；学校在推出品牌教师方面的计划和制度不够完善，缺乏一定的培养力度 周课时 课程、科目 一 二 三 四 五 说明 基 ? 础 ? 型 ? 课 ? 程 语 文 9 9 6 6 6 （1）一年级入学初，设置2至4周的学习准备期。 （2）语文课程每周安排1课时用于写字。 数 学 3 4 4 5 5 外 语 2 2 4 5 5 科学与技术 2 2 2 3 3 品德与社会 2 2 2 3 3 唱游/音乐 2/ 2/ /2 /2 /2 美 术 2 2 2 1 1 体育与健身 3 3 3 3 3 信息科技 2 周课时数 25 26 27 28 28 拓 展 型 课 程 兴趣活动 （含体育活动） 兴趣 兴趣 兴趣 兴趣 兴趣 鼓励开设短周期兴趣活动，供学生选择；部分兴趣活动可与学生体育活动相结合。 拓展型和探究型课程的部分内容采用“快乐活动日”的形式进行设计和实施。学校每周安排1个半天（按4课时计）实施“快乐活动日”，每学年安排30次，课时总量为120课时。 心/阅 英拓/阅 心/阅 哲/阅 心/阅 英拓 体锻 体锻 体锻 体锻 体锻 体锻 体锻 体锻 体锻 体锻 周课时数 5 4 4 4 4 专题教育 或班团队活动 1 1 1 1 1 社区服务 社会实践 每学年1至2周 每学年2周 学生必修；时间可 分散安排。 探究型课程 1 1 1 1 1 单独设置，学生必修；课时也可集中使用。 午会 每天20分钟 周一：行规教育 周二：健康教育 周三：安全教育 周四：读报广播 广播操、眼保健操 每天约35分钟 ?上下午各一次 课间体育大活动 每天20分钟 上午第二节课以后，由体育老师指导，正副班主任组织的室内外游戏活动。 周课时总量 32