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匯基書院初中 「專題探究學習歷程」手冊 探究題目：______________________________________________________ 指導老師：__________________ 班別：______________________ 組 長：_____________( ) １：_____________( ) 組員２：_____________( ) 組員３：_____________( ) 組員４：_____________( ) 組員５：_____________( ) 2009年11月至2010年月  目錄2009-2010年度的探究主題與探究題目是甚麼？ 頁 課業1：專題探究計劃書 頁 課業2：中期口頭匯報 頁 如何搜集、整理與分析一手資料與二手資料？ 為甚麼要搜集探究資料？ 頁15 甚麼叫做「一手資料」與「二手資料」？ 頁15 如何搜集、整理與分析一手資料—以訪談為例？ 頁16 如何搜集、整理與分析二手資料—以網上資料為例？ 頁21 課業3：訪談資料的搜集、整理與分析 頁25 如何撰寫專題探究書面報告？ 專題探究書面報告的格式如何？ 頁34 撰寫專題探究的注意事項。 頁35 課業4：專題探究報告書 頁 課業5：第一章、甚麼是專題探究？ 1. 何謂專題探究？ 專題是對某一個題材作深入的探討 高中階段的「獨立專題探究是具焦點的探究，讓同學有機會按自己的興趣獨立探究議題。同學可在研究報告中表達自己的意念、研究結果、提出評鑑及作個人反思。 2. 專題探究有甚麼特色？ 深入探究某個主題； 強調自主學習，如計劃學習、搜集及整理資料等； 需要較長的學時間； 書面報告或其他成品來總結展示學習成果 (Adderley et al., 1975:6-7Henry, 1994:12-13; 轉引自謝錫金、祁永華、譚寶芝、岑紹基、關秀娥，2004)。 (第一階段) 探討主題 ( ( 初擬探究題目 ( ( 確定探究題目 ( ( 確立探究計劃 ( ( (第二階段) 搜集資料 ( ( 整理與分析資料 ( ( 形成結論 ( ( (第三階段) 撰寫報告 ( ( 匯報成果 ( ( 反思及檢討 4. 專題探究與新高中通識教育科關係？ 透過專題探究，能夠聯繫、整合及應用從不同學科/學習領域所獲得的知識、角度和能力。 初中進行小組專題探究，可為新高中通識教育科的「獨立專題探究」(IES)作準備。 專題探究能補充學科課程過於側重知識的不足(林智中、陳健生、張爽，2006)。 第二章如何撰寫專題探究計劃書？ 1. 為甚麼要撰寫專題探究計劃書？ 讓專題探究有一個可依循的方向； 確保探究目的、探究問題、探究方法都合理、可行； 確保各人都清楚自己的探究責任。 2. 撰寫專題探究計劃書應注意甚麼？ 能精確地交代探究的原因和目的，並指出探究的重點所在。 能夠搜集清晰、準確與主題有緊密連繫的背景資料，並提供詳盡和有力的證據。 清楚、詳盡地說明探究方法(要考慮自己是否有能力做得到)及所使用的工具，及解釋選用的原因。 小組分工、日程安排要明確、合理。 所草擬的計劃書，必須得到所有組員支持，並要主動徵詢指導老師的意見後再作修訂。 2009-2010/健康教育方案。 (探究題目：吸煙與健康—青少年吸煙問題研究 (題目得根據上面的描述自定) 可供各組選擇的探究範圍 (各組需改寫成具體的「探究題目」)： 肥胖：香港肥胖/學童肥胖問題日趨嚴重，試分析香港肥胖/學童肥胖問題及探討有效的解決方法。 運動：：/學生的飲食習慣，提出相關建議。 學校健康服務：：：/健康教育方案。 (其他相關題目，學生可提議，再經教師審批。) 課業1：撰寫專題探究計劃書 專題探究計劃書(初擬) 母題 (探究主題)：生活模式與健康 子題 (探究題目)：__________________________________ (各組自定，題目要具體) 探究目的 (提示：其中一項必須與「社會發展」有關)： 第一，_____________________________________________________________ _________________________________________________________________ ___________________________________________