《网络文化》(下)课件.pptVIP

四、网络教育 网络教育的学校 网络教育的“教” 网络教育的“学” 网络教育对学校教育的影响 网络教育存在的问题 网络教育与学校教育的关系 网络教育--- 以网络为平台，以计算机和网络技术为手段，利用网络资源，发挥网络优势 而进行的教育。 网络教育的分类 网络技术教育 网络思想意识教育 网络学校教育 (一)网络教育的学校 虚拟的教室 虚拟的教师 虚拟的图书馆 虚拟的实验室 虚拟的校园 (二)网络教育的“教” 1. 教师角色的转变 （1）由知识传播者变为学习指导者 引导学生网上学习 （2）由课堂讲授者变为网络教育的组织者 利用网络技术、多媒体技术教学 教学课件（插播） （3）由教学执行者变为教学研究者 主要精力用于研究教学 2. 网络教育的“教学模式” （1）同步远程教学 固定统一时间教师在网上授课，分散在各地的学生同时通过网络听课 （2）异步远程教学 没有固定时间，由学生自己确定时间，登录教学网站自学 （3）集市教学模式（教学超市） 教育博客网站 (三)网络教育的“学” 1.资源型学习 （1）以网络为载体 （2）以获得资源为目的 超学习 超链接 超文本 2.自主性学习 3.超时空学习 4.互动性学习 5.愉悦性学习 (四)网络教育对传统教育的影响 1. 解决了传统教育的部分矛盾 （1）特定教学与无限需求的矛盾 （2）有限教授与广泛需求的矛盾 （3）知识信息有限实效与快速更新的矛盾 2. 对传统教育形成了挑战和冲击 （1）动摇了学校是教育中心的地位 （2）颠覆了教师是教育权威 （3）加大了教育教学的难度 3. 对国民教育的促进与发展 （1）促进了远程教育的发展 函授教育---广播电视教育---网络教育 （2）“活到老，学到老”成为现实 “终身教育” 网络教育将会成为终身教育的主流方式 （3）为个性化教育创造了条件 学习内容、学习手段、甚至考试都可以因人而异，因需而异 可以使学习者的个性得到充分的尊重和张扬 (五)网络教育存在的问题 1. 教育观念问题 是搞变相的应试教育，还是由此开展素质教育 是仅改变教学方式，还是积极推进全面的教育改革 2. 落实开展问题 网络设施基础差，没有普及 3. 教学问题 学费较高 教育教学经费不足 网络技术支持不足 网上教学资源较少 师生之间缺少交流 管理有待规范 (六)网络教育与传统学校教育的关系 1. 不可能取代传统学校教育 2. 优势互补 网络教育与学校课堂教育、广播电视教育将一同构成多元的教育模式 3. 逐渐融合 学校教育中将越来越多的利用网络技术手段，通过增加多媒体教学设备丰富教学内容 ，提高学生的实践能力 五、网络交往 网络交往的发展历程 网络交往与日常交往的不同 网络交往的特点 网络交往对人的负面影响 网络交往的信任问题 一、网络交往的发展历程 网络人际交往是以计算机、网络和数字符号为中介，在超文本和多媒体链接中人与人的交往。 第一阶段：萌芽阶段（20世纪60年代至70年代末） 交往对象仅限于专业网络技术人员以其在工作和生活中经常接触的人 第二阶段：起步阶段（20世纪70年代末至90年代初） 网络交往的大众化 第三阶段：普及阶段（20世纪90年代初至今） 大量的社会成员参与网络交往活动 二、网络交往与日常交往的不同 1. 交往的基础不同 ? 网民之间交往活动的客观基础是一种基于共同需求或爱好的“趣”缘或者是“机”缘。 ? 网络交往的主体集中在青少年，这使得网络社会交往在行为方式和行动特征上同常社会交往也存在着一定的差异。 ? 网络交往以平等相待为基础，不存在社会等级上的差异。 ? 网络交往必须借助于工具及相应的技术和知识才可以进行 2. 交往方式不同 网络交往活动为人们的社会交往提供了全新的交往方式。 当前网络社会的主要交往方式，主要包括： 电子邮件 QQ BBS 聊天室