【课堂新坐标】2015高考数学（理）总复习配套文档：第4章 第4节　平面向量应用举例.docVIP

第四节　平面向量应用举例 考纲传真　1.会用向量方法解决某些简单的平面几何问题.2.会用向量方法解决简单的力学问题和其他一些实际问题． (见学生用书第74页) 1．向量在几何中的应用 (1)证明线段平行或点共线问题，常用共线向量定理：ab?a＝λbx1y2－x2y1＝0(b≠0)． (2)证明垂直问题，常用数量积的运算性质： ab?a·b＝0x1x2＋y1y2＝0. (3)平面几何中夹角与线段长度计算， cos〈a，b〉＝＝， |AB|＝||＝＝. 2．向量在物理中的应用 (1)向量的加法、减法在力的分解与合成中的应用． (2)向量在速度的分解与合成中的应用． (3)向量的数量积在合力做功问题中的应用：W＝f·s. 3．向量与相关知识的交汇 平面向量作为一种工具，常与函数(三角函数)，解析几何结合，常通过向量的线性运算与数量积，向量的共线与垂直求解相关问题． 1．(固基升华)判断下列结论的正误．(正确的打“√”，错误的打“×”) (1)若，则A，B，C三点共线(　　) (2)解析几何中的坐标、直线平行、垂直、长度等问题都可以用向量解决(　　) (3)在ABC中，若·0，则ABC为钝角三角形(　　) (4)已知三个力f1，f2，f3作用于物体同一点，使物体处于平衡状态，若f1＝(2,2)，f2＝(－2,3)，则|f3|为5(　　) 【解析】　(1)、(2)显然正确． 在(3)中，·＝－·0，·0，则B为锐角，ABC不一定为钝角三角形，(3)不正确． (4)中，由题意知f1＋f2＋f3＝0， f3＝－(f1＋f2)＝(0，－5)，|f3|＝5.(4)正确． 【答案】　(1)√　(2)√　(3)×　(4)√ 2．(人教A版教材习题改编)若·＋2＝0，则ABC为(　　) A．钝角三角形　　　　　B．锐角三角形 C．等腰直角三角形 D．直角三角形 【解析】　·＋2＝0化为·(＋)＝0， 即·＝0，所以.所以ABC为直角三角形． 【答案】　D 3．(2012·陕西高考改编)设向量a＝(1，cos θ)与b＝(－1,2cos θ)垂直，则cos 2θ等于________． 【解析】　a＝(1，cos θ)，b＝(－1,2cos θ)． a⊥b，a·b＝－1＋2cos2θ＝0， cos 2θ＝2cos2θ－1＝0. 【答案】　0 4．河水的流速为2 m/s，一艘小船想以垂直于河岸方向10 m/s的速度驶向对岸，则小船的静水速度大小为________． 【解析】　如图所示，υ1表示河水的速度，υ2表示小船在静水中的速度，υ表示小船的实际速度， 则|υ2|＝＝2(m/s)． 【答案】　2 m/s 5．在平面直角坐标系xOy中，若定点A(1,2)与动点P(x，y)满足·＝4，则点P的轨迹方程是________． 【解析】　由·＝4，得(x，y)·(1,2)＝4，即x＋2y＝4. 【答案】　x＋2y－4＝0 (见学生用书第74页) 考向1　向量在平面几何中的应用 【例1】　已知直角梯形ABCD中 ，ADBC，ADC＝90°，AD＝2，BC＝1，P是腰DC上的动点，则|＋3|的最小值为________． 【思路点拨】　以直角顶点为原点建立平面直角坐标系，用参数表示出点P、C、B、A的坐标，进而表示出|＋3|，然后转化为函数问题求解． 【尝试解答】　以D为原点，分别以DA、DC所在直线为x、y轴建立如图所示的平面直角坐标系，设DC＝a，DP＝y.则D(0,0)，A(2,0)，C(0，a)，B(1，a)，P(0，y)， ＝(2，－y)，＝(1，a－y)， ＋3＝(5,3a－4y)，则|＋3|2＝25＋(3a－4y)2， 由点P是腰DC上的动点，知0≤y≤a. 因此当y＝a时，|＋3|2的最小值为25. |＋3|的最小值为5. 【答案】　5,规律方法1　平面几何问题的向量解法 (1)坐标法：把几何图形放在适当的坐标系中，就赋予了有关点与向量具体的坐标，这样就能进行相应的代数运算和向量运算，从而使问题得到解决(如本例)． (2)基向量法：适当选取一组基底，沟通向量之间的联系，利用向量共线构造关于设定未知量的方程来进行求解． 图4－4－1 变式训练1　(2013·马鞍山高三第二次质检)如图4－4－1所示，A，B，C是圆O上的三点，线段CO的延长线与线段BA的延长线交于圆O外一点P，若＝m＋n，则m＋n的取值范围是(　　) A．(0,1)　　　　B．(－1,0) C．(1,2) D．(－2，－1) 【解析】　＝λ(－1λ0)，＝μ(μ1)，可得＝λ＝λ(＋)＝λ(＋μ)＝λμ＋λ(1－μ)， 故m＋n＝λ(－1,0)． 【答案】　B考向2　向量在三角函数中的应用 【例2】　(2014·济南质检)设a＝(cos α，(λ－1)sin α)，b＝(cos β，si