【课堂设计】2014-2015高一数学人教B版必修3学案：1.2.3　循环语句.docVIP

1.2.3　循环语句 自主学习 学习目标 1．理解给定的两种循环语句，并会应用． 2．应用两种循环语句将具体问题程序化，搞清它们的联系和区别． 自学导引 1．循环语句的概念 用来处理算法中的____________的语句． 2．循环语句的作用 循环语句是用来控制____________运算或者在程序中需要对某些语句进行____________． 3．循环语句的一般格式 对点讲练 知识点一　“for”语句 例1　设计一个计算1＋＋＋＋…＋的算法，并画出程序框图、写出程序． 变式迁移1　用循环语句写出计算12＋22＋32＋…＋1002的过程． 知识点二　“while”语句 例2　设计求满足条件13＋23＋33＋…＋n3106的最小自然数的算法，并画出程序框图，写出程序． 变式迁移2　写出求满足1＋2＋3＋…＋n2 011的最小的自然数n的程序，并画出其程序框图． 知识点三　循环语句的综合应用 例3　在某电视台举行的青年歌手大赛中，有10名选手参加，并请了12名评委，在给每位选手计算平均分数时，为避免个别评委所给的极端分数的影响，必须去掉一个最高分和一个最低分后再求平均数．(分数采用10分制，即每位选手的分数最高为10分，最低为0分) 试用循环语句来解决上述问题，并画出程序框图． 点评　本例的计算过程很复杂，设计算法时要理清思路：计算12个评委的总分——找出最大和最小值——总分减去最大值与最小值之和——计算10个评委的平均分．本题的算法不唯一，也可以先去掉最大值和最小值．再计算10个评委的总分及平均分． 变式迁移3　高一(1)班共60人，市青少年保护中心抽样检测同学们的身体素质，要求学号被3整除的同学参加体检，已知学号是从1到60号，请编写程序输出参加体检的学生号码． 1．在解决一些需要反复执行的运算任务，如累加求和、累乘求积等问题中应主要考虑利用循环语句来实现，但也要结合其他语句如条件语句． 2．两种循环语句：for循环和while循环，for循环主要用于预先知道循环次数的情形，while循环用于预先不知道循环次数的情形，两种循环都必须以end结尾. 课时作业 一、选择题 1．下列给出的四个框图，其中满足while语句格式的是(　　) A．(1)(2) B．(2)(3) C．(2)(4) D．(3)(4) 2．根据下面程序判断输出结果为(　　) A．6 B．7 C．8 D．9 3．有以下程序段，下面说法正确的是(　　) A．while循环执行8次 B．该循环体是无限循环 C．循环体语句一次也不执行 D．循环体语句只执行一次 　　　2题　　　　　　　　　3题 4．阅读下面程序，最后i的值等于(　　) A．10 B．11 C．12 D．9 5．下面程序输出的结果为(　　) A．17 B．19 C．21 D．23 　　　4题　　　　 　　　5题 二、填空题 6．下面程序表示的算法是______________________________________________． 7．下面程序运行的结果是____________． 8．下面程序表示求________值的算法． 三、解答题 9．用循环语句书写求1＋＋＋＋…＋的算法和相应的程序，并画出相应的程序框图． 10．一个小朋友在一次玩皮球时，偶然发现一个现象：球从某高度落下后，每次都反弹回原高度的再落下，再反弹回上次高度的，如此反复．假设球从100 cm处落下，那么第10次下落的高度是多少？在第10次落地时共经过多少路程？试用程序语言表示其算法． 1．2.3　循环语句 自学导引 1．循环结构 2．有规律的重复　反复的执行 3．(1)初值：步长：终值　循环体　(2)循环体　end 对点讲练 例1　解　原式＝1＋＋＋＋…＋，计数变量在指数位置上，累积变量与计数变量的初始值都可看作1，利用循环结构设计算法． 算法如下： S1　S＝1； S2　i＝1； S3　S＝S＋； S4　i＝i＋1； S5　如果i≤20，则返回S3，重新执行S3、S4、S5，否则输出S. 相应程序框图如下图所示． 程序如下： 变式迁移1　解　程序如下： 例2　解　根据以上的分析，可得解决该问题的算法如下： 算法： S1　S＝0； S2　i＝1； S3　S＝S＋i3； S4　如果S≤106，使i＝i＋1，返回S3重复执行S3、S4，否则输出i－1. 相应的程序如下： 程序框图如图所示： 变式迁移2　解　程序框图为：　　程序为： 例3　解　程序如下： 程序框图如图所示： 变式迁移3　解　程序为： 课时作业 1．B　[while语句的特点是“前测试”．] 2．B 3．C　[对于while语句，表达式为真，则执行循环体，而本题k＝8，不满足表达式k＝0，所以循环体语句一次也不执行．] 4．B 5．C