学习者分析要点分析.pptx

第一节 学习者分析;认知发展特征分析;认知发展的概念;儿童认知发展;（1）.前运算阶段 思维特征：;1.知觉的集中倾向性;2.不可逆性;儿童很难离开主观感情去客观地判断与理解事物、情境、同人的关系，他们主要是根据自己的主观印象来推理和不注意对人的意图而回答问题。;（2）具体运算阶段;（3）形式运算阶段;现代认知心理学关于儿童认知发展的理论;关于认知结构的观点;关于认知发展机制的观点;关于认知发展的阶段;关于个体认知发展的条件;学习者的起点水平分析;确定学习者的认知结构变量;学习者学习风格的分析;（2）格雷戈克的学习风格分类 ①具体——序列 ②具体——随机 ③抽象——序列 ④抽象——随机;（3）沉思型和冲动性 沉思与冲动的认知方式反映了个体信息加工、形成假设和解决问题过程的速度和准确性。 沉思型学习者碰到问题时倾向于深思熟虑，冲动型学习者倾向于很快地检验假设。研究发现沉思型学习者与冲动型学习者相比，表现出具有更成熟的解决问题策略，能够较好地约束自己的动作行为，忍受延迟性满足，比起冲动型学习者，更能抗拒诱惑。;学习动机的分析;学习动机的分析 几种重要的学习动机;自我提高内驱力;附属内驱力;2.自我提高的内驱力以自我能力的提高和学业成就的提高为中介，以展示自己的能力和才干，得到公众的认可为满足；而附属的内驱力以满足或达到长者或权威的要求为中介，以得到长者或权威人物的认可和赞许为满足。 3.自我提高的内驱力所对应的奋斗目标是在客观社会的影响下内化而成的个人确立的目标；而附属的内驱力所对应的奋斗目标则是由长者或权威人物给确定的。 4.学生在附属的内驱力的促使下，从长者或权威人物的认可和赞许中也会获得一种派生的地位。但这种地位与自我提高的内驱力所赢得的一定的社会地位不同。这种派生的地位是从他追随和依附的长者或权威人物所给予的赞许中引申出来的。 ;成人学习者特征分析;Thank you !