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《教育心理学考试大纲》 （内容简介） 心理学的定义 心理学定义的发展： 心理学被认为是阐释心灵的学问。（古希腊时期哲学家） 心理学是研究行为的科学。（20世纪20年代行为主义） 心理学是研究人脑对外界信息的整合诸形式及其内隐、外显行为反应的一门学科。（20世纪70年代认知学派） 心理学是系统地研究心理过程和行为的科学。（现在美国对心理学定义的统合） 心理学的定义 我国心理学家对心理学的定义： 心理学是研究心理现象的科学。（p2） 心理学的研究内容 动物的心理 一群鸭子游动的池塘边站着两个研究者，其中一位每隔5秒钟往水里扔—些面包屑，另一位每隔10秒往水里扔面包屑。几天后，每5秒钟扔一次面包屑的那边，鸭子的数量多一倍。又过几天，做出一些变更：每10秒钟喂—次的那位研究者扔的面包屑大一倍。 发现：大部分鸭子往原来的地方跑，可5分种后，它们重新选择了位置，两边的鸭子各占一半。 结论：鸭子具有天生的比较复杂的寻食策略，它不仅考虑扔食物的频率，而注意平均的食物多寡。这也表明了动物对次数和数量的认识。 心理学的研究内容 心理学的主要研究内容：认知 心理学的研究内容 心理学的主要研究内容：情绪和情感 图为库尔斯克号失事一周年纪念时亲人悼念的场景 心理学的研究内容 心理学的主要研究内容：意志 心理学的研究内容 心理学的主要研究内容：能力 心理学的研究内容 心理学的主要研究内容：动机 心理学的研究内容 心理学的主要研究内容：人格 现代心理学研究简史 行为主义（behaviorism） 人物：华生；斯金纳 观点：反对研究意识，主张研究行为；反对内省，主张用实验方法。 刺激——反应的模式 现代心理学研究简史 精神分析学派（psychoanalysis） 人物：弗洛伊德、安娜弗洛伊德、荣格、阿德勒 观点：精神层次理论:意识、前意识、无意识 人格结构理论：本我、自我、超我 本能理论：生之本能、死之本能 释梦理论：利用对梦的解释来了解无意识的观念 心理防御机制 现代心理学研究简史 人本主义心理学（humanistic psychology） 人物：马斯洛；罗杰斯 观点：人性本善；人有自由意志，有自我实现的需要。 马斯洛的需要层次理论 心理学的任务 描述行为：不同概括水平精确观察数据 解释行为：依据数据谨慎进行因果解释 预测行为：依据因果解释进行潜在预测 控制行为：创设条件来改变人们的行为 描述行为 女性的智力推理优于男性？ 睡眠必然会做梦吗？ 严格的观测并且精确的描述是进一步理解的开端。就事论事式的观察或偶然观察会导致无效或错误的理解。 解释行为 为什么紧急情况下得不到旁观者的帮助？为什么会高兴到发抖？ 在数据资料的支持下，把机体变量和情境变量与行为联系起来，对潜在的原因进行推测。 预测行为 智力与学习成绩之间的关系是什么？ 童年经历可以预测成年成长吗？ 科学的行为预测按事物之间的关联进行，因果预测说明了什么样的条件下行为会发生改变。 控制行为 用逐步脱敏方法消除高空恐怖 改进软件界面以便于更易使用 行为控制使得心理学为人们生活质量的改进提供了各种途径，可以引发、维持和中止相应的行为。 如何帮助少年儿童顺利渡过反抗期** 父母的理解和正确对待 父母需要转变观念（矛盾的焦点：少年认识超前，父母认识滞后） 父母需要改变儿童观与教育观 父母应该正视亲子关系的变化 以友相待并尊重儿童的自主权 引导儿童正确接纳自己和自己的变化 正确认识 树立榜样 发挥独立自主性 培养责任感 （一 ）皮亚杰的认知发展阶段理论 1、皮亚杰的心理发展观 主、客体的相互作用 Ｓ　　Ｒ（行为主义）　　　　Ｓ　　 　　Ｒ 2、皮亚杰的心理发展建构说 认知结构：个体对外界事物作出反应的组织方式。 图式：动作或活动的结构或组织。 同化：主体将环境刺激信息纳入并整合到已有的图式之中，以加强和丰富原有的认知结构。同化于已 顺应：主体已建立的认知结构不能同化外界新 的刺激，就要按新的刺激的要求改变原 有的认知结构或创造新的认知结构，以 适应环境的需要。 顺应于物 平衡：主体趋向于与环境平衡，是通过同化与 顺应实现。 ３、影响儿童心理发展的基本因素 　成熟：遗传提供的发展基础 　经验：物理经验和数理－逻辑经验 　社会环境：社会生活、教育、语言 　平衡：不断成熟的认知结构与环境的相互作用 ４、心理发展的阶段说 以主体适应环境的主导方式，即认知结构的性质为依据，把心理发展划分为： 感知运动阶段（0 ~ 2岁）认识客体永久性、因果关系联系 形成 前运算阶段（2 ~ 6、7