第一节对外汉语教学的性质和特点.docVIP

第一节 对外汉语教学的性质和特点 一、学科的名称（优点和局限性） 1、对外汉语教学（tcfl） 指对外国人的汉语教学，实际上也包括对第一语言不是汉语的华人的汉语教学。不包括少数民族的汉语教学。 基本体现了学科的特点内涵，符合汉语习惯，1982提出之后一直沿用至今。 只突出了教学对象，未能全面的反应学科性质---第二语言教学 2、汉语教学 （与语文教学区分开） 国外场合也可以用这一名称 已被各国学者教师接受 3、汉语作为第二语言教学 tcsl 精确指出内涵和性质 包括中国进行的汉语教学 也包括国外的汉语教学 还包括对少数民族的汉语教学 名称太长 不符合汉语构词习惯 4、第二语言教学（second language teaching ang learning） 使用越来越多 一定程度上包括了外语教学 不能反映学科的理论层次 5、应用语言学 applied linguistics 使用最早、最普遍 ，狭义的应用语言学指第二语言教学。不能直接反映学科的具体内容 二、语言教学中有关语言的几个基本概念 1、第一语言和第二语言 （语言学习的先后顺序） 第一语言是人出生后首先接触并获得的语言。 第二语言是指人们在获得第一语言以后在学习和使用的另一种语言。 没有第三语言第四语言的说法，统称第二语言。 双语（多语）现象 第一语言不一定是一种。 2、母语和外语 （国家的界限） 母语是本国、