Unit2第一课时I.docVIP

Unit 2 I’m more outgoing than my sister. Section a 1a-2c 王爱宁 （一）教材分析 本单元的教学内容是七年级下册第2单元。本单元的只要内容是让学生学会使用形容词的比较级。最终达到运用自如的目的。其中心话题围绕Talk about personal traits and compare people这个题材开展多种教学活动，本节课是本单元的重点，通过听、说、读、写来培养学生综合运用知识的能力，通过有限的课堂实践活动，能准确地用英语在交际中运用本单元的话题对自己与他人进行描述，作出比较并进行判断。并让学生能在“做中学。”通过听、说、读、写来学习比较等级，加深对比较等级的语法现象的理解和运用，培养学生综合运用知识的能力，能初步运用这一语言结构进行交谈， 通过本单元的学习，能培养同学间的友好相处，规范自己的行为，同时能提高他们的观察能力和判断能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。在此之前，学生已掌握部分形容词的用法。所以，这些对学生来说并不难，学生很容易掌握。基于上述对教材的分析，我确定本单元的教学重点为词汇、形容词比较级的构成、形容词比较级的用法。教学难点为the comparatives with –eerier and more的结构及读音，能在交际中准确地运用本单元的话题对自己与他人进行描述，作出比较并进行判断。 （二）学情分析 我们教学的对象是初二学生（以中等生为主），他们以前用的是反义词进行比较两个事物或人。而现在要用同一个词的比较级进行比较，需要教师的正确引导，创设真实直观的情境进行描述，降低他们的学习难度，激活他们的思维。而他们学习英语又有较强的记忆力和模仿能力，有待培养知识的扩展运用能力。有较强的求知欲和表现欲，但部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑，但又希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。同时在阅读和书面表达中加以落实，提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。新教材重视以人为本，学生的发展是英语课程的出发点和归宿。根据学生实际情况，对知识的增、减、删、改做细心研究，尊重学生现有的知识水平和认识差异，着眼学生的个性发展，把握整体目标走向，因此，本单元中我对部分听力题进行了改编。 （三）教学目标 1、知识目标： （1）语言知识：掌握本课时的目标词汇：outgoing , more , than , calm , wild , athletic , twin ,tall , short , thin . 目标语言：Is that Sam? No, that’s Tom. He has shorter hair than Sam. Is Tom smarter than Tim? He’s calmer than Sam. （2）语言技能:能对人物的外表进行描绘，个性进行比较，能在日常生活中恰当理解和运用本单元的话题对自己与他人进行描述，作出比较并进行判断形容词的比较级的构成及其用法。 2、能力目标： 1）学会使用形容词及形容词的比较级来谈论个人特点，能够书面表达自己的变化。 2）学会在日常生活中对身边的事物进行比较，进而选择最佳方案。 3）培养学生自学能力，阅读能力，提高听的能力，锻炼学生交际能力与他人合作的能力，提高学生听、说、读、写的综合能力。 3、情感目标：通过人物性格的比较描写，增强学生之间的相互了解，促进同学间的友谊，学会关心自己与他人，并激活他们对英语学习的兴趣和激情，树立正确的人生目标。 （四）教学要点的分析 1、教学重点：1）.形容词比较级的用法。 2）.句子结构： 主语（sib / sty）+ be +形容词比较级 + than +… 2、教学难点：1）形容词比较级的构成： the comparatives with –eerier and more 2）学会使用比较级与同级比较进行转换。 （五）教学准备 精心设计教案、准备教学课件、设计练习和作业。师生都做好充分的课前准备。 （六）教学过程 第一课时 Section A 1a—2c Step1: Greeting and lead-in Let’s listen to an Engl