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Unit_5_Why_do_you_like_pandas说课稿
Unit 5 Why do you like pandas? Section A(1a-2d)说课稿
姓名:胡志新 班级:七(1) 地点:七(1)班 时间:2015-4-22 周三 第四节
教学内容分析:本课主要学习一些关于动物的单词和一些形容动物的形容词,还有一些表达喜爱的句子!通过对话来进行课堂教学和语言实践。学会用why…提问原因,用because…表达理由。本单元的核心话题是描述动物和表达个人喜好,以及句式why do you like…?Because…。这也是本单元的教学重点。通过本单元的学习,学生应能较流利地运用所学词汇和句型描述动物,表达个人喜好。
教学目标分析教学目标: 1. 语言知识目标:1) 能掌握以下单词:tiger, elephant, panda, lion, koala, giraffe, cute, lazy, smart, beautiful, scary, kind, ,etc. 2) 能掌握以下句型:① What animals do you/does she/ does he like? ② Let’s see the …? ③ Why do you like?? ??? Because they are kind of interesting.
2. 能力目标: ① To observe and describe animals. ② To talk about their preferences ? 3. 情感态度价值观目标: .通过学习要培养学生自觉保护动物的意识; .通过学习可以使学生更加热爱生活。热爱父母、热爱朋友,热爱自然; . 4、教学重点、难点分析 教学重点: 1) 学会描述动物的性格及特点。 2) 学会表达喜欢某类动物及说明喜欢的原因。 教学难点: 名词的复数形式表示一类事物;第三人称单数形式,句型的练习。5、教学过程设计:本课以唱动物名称歌曲引入,首先让学生通过游戏中的练习,尽快熟悉各种动物的英文名称。然后导入到三个链状承接的任务上。任务一通过听力引入本课的重点句型,即询问喜欢何种动物及其原因。任务二是让学生挑选自己最喜欢的一种动物进行对话练习。任务三让学生上网搜索所喜欢动物的材料,画出图画并加以描述,是对课堂的延伸和巩固,同时兼有美术和生物学科的学习。教学中运用任务型语言教学模式,培养学生对语言的综合运用能力。 课堂上以学生为主体,以任务为主线,重视体验参与,体现“以生为本”的现代教育教学理念。教学突出交际性,注重听说读写的实用性,促进语言综合运用能力的提高。
媒体设计思路课件展示动物园的情景,使学生身临其境。用游戏猜测法启发了学生的想象。“看图猜词”的游戏充分调动了学生的感官,极大程度上激发了学生的学习兴趣。并突破了本课的重点单词的学习。培养了学生处理信息的能力。
步骤1:Step 1: warm up ?????? 让学生唱一首小学曾经学过的有关于动物的歌曲,活跃气氛,引入新课。Step 2: Present the new words????? 1. 展示PPT图片,通过问答What’s this?,or What animal is it ? 目的在于引出新词animal.????? 2. T: It’s a tiger/ elephant / koala/? panda / lion / giraffe.????? 以图片形式呈现新词,既直观,又便于学生记忆。????? T: Do you know these animals???????? What animal is it?????? Ss: (引导学生回答)It’s? a / an…? (注意读音、写法、不定冠词的搭配)Step 3: Practice the new words1. 比一比,认一认,Who has the best memory?2. 逐一出示动物图片,学生举手抢答,老师板书新词??????? For example:?????? T: What animal is it??????? S1: It’s a panda. P-A-N-D-A, panda. (老师板书panda)????? 2. 让学生看着黑板再次教读新词????? 3. Pairwork??????? What animal is it? It’s? a / an…(学生借助课前准备的动物图片)Step 4: 完成课本25页的1a 学生填写,学生核对,教师督导。Step 5? A guessing game (猜词游戏)????? 在复习巩固动物名词的同时,引出形容词: cute, sm
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