「廢」紙變變變.docVIP

GreaTeach 2009全國獎、—探索與表現、審美與理解、實踐與應用。 ＊ 民主化：運用合作學習的方式，讓學生學習包容不同的意見，發揮團隊合作的精神，進而相互尊重共同完成學習目標。 創意教學新策略 （一）、主題導向的教學課程 課程的設計上，同時也採用主題導向的方式設計課程，配合不同年段能力的學童，結合領域的深度及廣度，發展出更具多樣性的活動單元，讓學生在不同的年段中都有機會接觸，達到本方案設計上的原始意義～珍惜資源、發揮創意。本方案共有七個單元的教學活動課程設計，包含三年級的「人體馬賽克」「紙杯王國」、四年級的「藝塑大師」「鬥陣來弄獅」、五年級的「美的原理」「立體世界」、以及六年級的「汽車大賽」，皆採用日常生活中的回收物品為主要媒材，其中又以紙類為回收物為主軸（方案設計架構請參閱下圖）。 （二）、專題導向的教學策略 本方案希望藉由日常生活中隨手可得的報紙、免洗杯、紙盒…..等廢棄資源，採用專題導向的教學策略，讓學生在完成一件美勞作品的歷程中，除了學習到原本藝術人文領域涵蓋的認知、情意、技能之外，同時也能培養學生珍惜資源、愛護地球、減少資源的浪費，讓學生學習「惜物」的觀念外，也期待能在完成作品的歷程中，激發孩子的無限想像力及問題解決的能力。 （三）、兼顧單元教學及統整教學 課程設計上，有單元活動式的教學，也有領域內的統整教學，主要依課程的實際需要採取多元且彈性的作法。讓藝術與人文