精细化管理,高效能教学介绍.ppt

精细化管理，高效能教学 ——学校教学常规管理专题报告 海口市龙桥学校 谭青 学校教学管理人员 校长 副校长 教导主任 教研组长 校长—宏观管理，出思想，是决策者。 总揽全局，全面管理，宏观指导， 方向正确，目标正确。 形成正确的教育思想，并把教育思想转化为学校集体的教育行为，引领学校可持续发展。 一、学校各级领导层在教学管理中的角色与职责 一、学校各级领导层在教学管理中的角色与职责 副校长—中观管理，出思路，是规划者。 是校长决策的参谋、主任工作的直接领导者，起“桥梁”和“纽带”的作用。 独立思考，果断决策，大胆实施，创造性地开展工作。 一、学校各级领导层在教学管理中的角色与职责 教导主任——微观管理，出措施，执行者 一切教育教学活动的指挥员；把工作传输给教研组贯彻执行；抓教研组长队伍建设。 业务要精，引领示范，精细化管理和精细化研究。 一、学校各级领导层在教学管理中的角色与职责 教研组长—行动管理，出行动，是实践者 组内业务的“权威”， 学校学科教学的引领者， 本学科教学活动的组织者， 学校教学研究的落实者， 青年教师的指导者。 一、学校各级领导层在教学管理中的角色与职责 二、学校教学管理成效低下的主原因 校长教学管理领导力弱 教学过程管理没有达到精细化 中层部门的整体素质差，工作缺乏热情 精细化管理，高效能教学 学校要发展，不仅校长有思想，从宏观上指明方向，还需要副校长和教导处其他行政从中观和微观上调控和管理。其次，全体教学管理人员要有服务、协调、发展的思想，追求教学管理精细化，从而提升教学管理的效能，促进整个学校的质量提升。 三、常规管理精细化是提升学校教学管理效能的关键 备课活动“精细化” 听评课活动“精细化” 作业改革“精细化” 个别辅导“精细化” 质量监控“精细化” 备课活动“精细化” 1.基本要求： ①用钢笔或水笔规范书写。 ②平时提前一周备课，假期提前两周。认真写好教学方案。教学方案不论详简，必须包括以下几个方面： A.封面书写：学年度、学期、学校、班级、学科、姓名 B.每课设计：课题；教学目标；教学重（难点）；课时；教学具准备；教学过程；作业或活动设计；板书设计；课后反思（即时反思和总结性反思）。提倡二次备课，教案上有即时修改。 ③ 每学期要有一份精品教案和案例。 备课活动“精细化” 2.制订计划 ①制定学期教学计划，内容包括： A.班级情况分析：包括学生组成情况，学习兴趣、习惯、水平等 B.本册教材内容体系及教学目标。 C.本册教材教学重点、难点。 D.根据教材内容和学生实际制定提高学生学习能力的教学措施。 E.安排教学进度，写出单元和课题的教学时数，包括复习、检测 综合活动等时间安排。 ② 制定单元教学计划 A.单元教学内容简析； B.单元教学目标； 备课活动“精细化” 3.进行教学设计 ① 确定教学目标： 根据课程标准、教材、学生实际，确定课时教学目标。具体要求： A.教学目标明确、具体、恰当，符合新课程理念和本课教学要求，体现三维目标。 B.重点突出，难点抓准。重视过程与方法的指导，培养学生各科相关的学习能力。 ② 设计教学过程和方法： A.教学板块清晰； B.选准教学的切入点； C.采用灵活多样的教学方法； D. 选择合适的教学媒体； E.板书简洁明了，有提示性。 备课活动“精细化” 4.教学反思 及时总结教学的成功及不足之处； 提出改进措施。 每单元不少于一篇高质量的反思。 备课活动“精细化” 5.备课量的规定： 按教龄不同进行分层备课： 1——10年教龄 备详案 11-20年以上教龄 备2/3详案 21-30年以上教龄 备1/2详案 50岁以上教师 第一次执教任教的教材备简案，任教两次以上在原来教案的基础上进行修改。 备课活动“精细化” 6.备课检查： 每学期3次，开学第1周，期中，期末各1次。 组长组内督促检查，教导处全面检查，副校长和校长抽查，行政会反馈。 听评课活动“精细化” “聚焦课堂”：课堂改变，学校才会改变；课堂高效，教育才会高效；课堂优质，学生才会卓越；课堂创新，学生才会创新；课堂进步，教师才能成长。 “关注学生”：一是关注学生的情绪、态度、需求；二是关注“学习的过程和学生的行动”；三是关注“学习的效果和学生的发展” “关注学生”：心里有学生，处理好教师、学生和教材的三者关系。 听评课活动“精细化” 校长：所有学科听随堂课，推门课，