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《动物谜语大挑战》活动方案
《动物谜语大挑战》活动方案
作者:吴峥嵘 单位:真光小学
开发背景 探究型课程以培养学生的创新意识和实践能力为根本出发点,着眼于学生学习方式的转变,从课程内容与学习过程相结合的角度出发,注重学生对问题的主动探究与积极体验。
选择贴近学生生活,学生熟悉的事物,更利于学生发现新的问题,激发学生的兴趣。我校为“野生动物保护特色校”此类活动开展较丰富,学生普遍喜欢动物,并有一定的认知基础,因此选择了《动物谜语大挑战》这个活动,在观察与发现某一动物特点的基础上,创造性地编写谜语儿或诗歌。
通过这个活动,使学生懂得并能运用调查、观察、查阅、等常用的探究方法,探究日常生活中感兴趣的问题,有效提高实践探究的能力,并在活动中突出学生在发现、探究的基础上创新能力的培养;提供具有本校特色的探究活动设计方案;提供具有一定价值的探究活动实施案例。 建议实施年级和时间 实施年级:2年级
实施时间:共2周(每周 1 课时) 活动学习目标 通过观察各种常见的动物,知道动物有各自的特征;
学会基本的观察方法,并能在观察的基础上找出某一动物的特征;
通过观察、比较发现有些动物的特征会雷同,特征找到的越多,越能反映它的特点;
能根据观察到的动物特点,为其编写合适的谜语;
初步培养学生观察、比较事物的能力,以及合理想象和创作的能力;
在创作谜语的过程中,激发对动物的喜爱之情; 活动准备 教师:媒体课件(各类动物图片、谜语游戏等)
学生:学生收集的动物图片及相关资料。 活动环节 教师行为 学生活动 活动建议 设计意图 猜谜引入 1、同学们,想不想来猜谜语啊?
2、老师特意请出了唐代大诗人杜甫,他有一首谜语诗要考考大家。(出示PPT)
3、其实有很大诗人写过动物呢!想一想,你还学过哪一首描写动物的诗?(咏鹅)
师介绍:骆宾王7岁观察大白鹅游水时写成了这首诗,你想不想也成为一位善于观察的了不起的孩子呢?让我们也来试着观察一下。
你观察到了大白鹅的哪些特点?
4、指导观察的方法(1按照一定的顺序2比较与其他动物不一样的地方3可以是颜色、形状、大小等)
齐背《咏鹅》
观察、交流
讨论、交流
轻松谈话
教师采用启发引导式的谈话,帮助学生学会基本的观察方法
吸引学生,引趣
使学生有认同感,激发学习欲望
学会观察方法,培养观察能力
观察探究,编写谜语
(一)归纳特点 你知道哪些动物呢?
要给这些动编出谜语儿歌可不简单哦,关键要能观察出它们的——特点,也就是和其他动物不一样的地方
那可以从哪些地方来寻找特点呢?请你任选一个动物来说说它的特点。
3、师归纳:可以寻找各部位的特点,行动、叫声、花纹、习性
4、我们来个动物模仿绣,现在你就是一只小动物了,请你给大家介绍一下你的特点,最好还能有动作和声音,同桌间准备一下。
指名上台演 交流
出示图片,介绍动物
填写“学习单”第一部分
指名交流
可补充
同桌合作交流,表演
学生表演
评价 可“开火车”说
能找到一、二个也行
和学生共同归纳
适当的评价,起引导作用
反馈收集相关资料的能力
指导观察方法,为编写谜语做重要准备
既激发兴趣,更作好铺垫
(二)指导创作
让我们做个“火眼金睛的游戏”,你能猜出这个小动物吗?(出示媒体)
为什么一开始编写的话,会有那么多答案,我到底错在哪里了呢?谁能帮帮我?
1、小结:a许多动物有同样的特点,要善于观察 b要从不同的方面多找特点来编写(出示)
2、大家看看学习单,有没有犯跟老师一样的错误
3、老师编的有没有优点呢?大家再读一读,鼓励我一下。
4、请你做小诗人,根据你找到的动物特点,编写谜语。
5、找同学和老师猜。 猜谜底
思考,讨论
提出自己的观点
看填写的“学习单”,反思还有哪些特点,补充
发现语言生动等长处
结合“学习单”第一部分的动物特点编写
猜谜
比较随意的师生、生生间的交流
巡视,抓住学生闪光点
互动中启发思考 猜谜中发现动物的特征会雷同
使学生自己体会到要仔细观察、比较,并从不同的方面多找特点
反思有利于思维训练
体会怎样编才吸引人
实践中创新
总结及课后延伸: 在今天的探究活动中,同学们懂得了观察和发现,并能发挥想象积极创造,非常了不起,让我们一起表扬自己。
课后作业:和家长一起观察一个动物,共同创作谜语。
观察某个小动物,编写一个谜语 请家长为学生编写的谜语提供修改意见并填写评价表
借助家长的共同参与,进一步巩固学生的探究技能 支持材料 活动评价 自评表
我观察了( )个动物。
(
我观察了 (**动物),发现了它的( )个特点。
(
我在课堂上模仿了 (**动物)。
(
我为 (**动物)编写了谜语。
(认真观察了动物
((找到了两个以上的特点
(((遇到困难时向同学或老
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