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《合并同类项》授导型教案
《合并同类项》授导型教案
学科
数学
年级
七年级
学校
金铺中学
教师
谢良民
章节名称
合并同类项
计划
学时
1
学
习
内
容
分
析
《合并同类项》这节课是人教版初中数学七年级(上)第2章《整式的加减》第二节第一课时的内容。在此之前,学生已经学习了整式的相关概念(单项式、单项式的系数、次数、项,多项式及多项式的项、次数)。本节课通过引导学生识别同类项及合并同类项的实践活动,使学生体验用数学知识解决实际问题的过程。并为下面学习整式的加减等知识内容奠定了基础,起到承上启下的作用。
学习者
分 析
七年级学生刚刚跨入少年期,理性思维的发展还很有限,他们在身体发育、知识经验、心理品质方面,依然保留着小学生的天真活泼、对新生事物很感兴趣、求知欲望强等特点。所以我抓住学生和中小学教材衔接的特点设计了这节课。
教
学
目
标
确立这个教学目标的理论依据是:《数学课程标准》中要提出的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”等三个维度目标及新课程理念中要求“一切为了学生的发展”为宗旨。
知识目标:
(1)使学生理解多项式中同类项的概念,会识别同类项。
(2)使学生掌握合并同类项法则。
(3)利用合并同类项法则来化简整式。
能力目标:通过知识呈现过程与学生已有生活经验密切联系,发展学生应用数学的意识和能力;渗透数学分类思想;通过学习研究进一步培养发现、归纳问题的能力;通过开放题的训练,进一步培养学生发散思维。
情感态度、价值观目标:组织学生参与学习、讨论,在合作探究活动中获取知识。激发学生的求知欲,培养独立思考和合作交流的能力,让他们享受成功的喜悦。
教学重点及
解决措施
教学重点:探究发现同类项的特征及合并法则并能简单应用。 我确定这个教学重点的依据:初中《数学课程标准》中的要求。
教学难点及
解决措施
教学难点:运用合并同类项法则正解化简整式。
我确定这个教学难点的依据:初中《数学课程标准》中情感、态度、价值观中学生的年龄特点及认知水平。
教
学
设
计
思
路
1、采用“问题情境---建立模型---解释、应用与拓展”的模式展开教学。让学生经历同类项概念和合并同类项法则的形成与应用过程,从而更好地理解知识,掌握其思想方法和应用技能。
2、引导学生主动地从事观察、猜想、推理、论证、交流与反思等数学活动;鼓励学生自主探索与合作交流,使学生主动地获取知识,积累数学活动经验,学会探索、学会学习。
3、关注学生的情感与态度,实施开放性教学,让学生获得成功的体验。
信息技术应用分析
知识点
学习水平
媒体内容与形式
使用方式
使用效果
同类项及合并同类项的法则
学生已有初步自学、独立思考能力,并有一定的学习经验。
多媒体课件
先出示实物,然后让学生观察并类,讨论交流完成
直观、具体,节省课堂时间提高课堂效率。
运用合并同类项的法则化简整式
学生已经掌握了合并同类项的方法
课件出示
结合课堂教学内容出示相关问题
教学直观、形象、省时,学生更能清晰明确规范的解题过程如何书写,提高课堂实效性。
反馈练习
对本节课所学内容基本掌握。
课件出示相关习题
巩固学生对本节课知识的掌握,提高学生综合运用能力
很好,能够节省时间,提高教学效果。
教学过程
时间
教学过程
设计意图
5
15
13
10
2
一、引入新课
1. 给水果分类
2. 给小白兔找家
二、新授
讨论:(观察小白兔身上的式式)
1、所含字母有何特点?
2、相同字母指数有何特点?
3、归纳同类项的概念及注意事项
4.练习
5、总结合并同类项的定义及法则
三、练习巩固
四、拓展延伸
五、总结
通过实例,降低难度,同时激发学生的学习兴趣及求知欲望。
通过观察,猜想,讨论交流得出结论,培养学生的思考能力,语言表达能力,及归纳推理能力,增强合作意识。
通过练习进一步强化所学知识,提高学生的灵活应用能力,进而养成良好的学习习惯。
发展学生的开放性思维。
在总结中整理知识,使知识进一步升华。
课
堂
教
学
流
程
图
一、引入新课
二、新授
三、练习巩固
四、拓展延伸
五、总结
教学
反思
本节课通过课前认真备课,精心准备,利用课件,采用授导型教学设计,教学效果比较好。学生通过对目标的独立思考,通过反馈练习、检测评价,可以看出学生对这节课知识掌握得较好,在今后的教学中,多采用此类型的教学设计,努力激发学生的求知欲望,以达到提高教学质量的目的。
专家
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