新课程背景下小学《信息技术》发展性学习评价体系的探索与研究要点分析.docVIP

新课程背景下小学《信息技术》发展性学习评价体系的探索与研究 【摘 要】 发展性教学评价是指一种以促进评价对象发展为根本目的，重过程、重评价对象主体性的教学评价。传统教学由于过于强调以学科价值为本以知识技能体系为目标参照以教师为中心重结果求一律 一、课题的缘起 一）、基础教育课程评价改革的要求 《基础教育课程改革纲要（试行）》的课程改革目标中“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。”并且在课程评价的章节中第十四条中规定：“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。” 信息技术学科是一门知识性、技能性、工具性非常强的学科，在培养学生学习兴趣、个性的发展、创造能力等方面发挥着重要作用。但由于信息技术学科是新兴学科，学生学习成绩评价体系还不够完善。信息技术教师在实际操作中很少注重学生学习过程中的认知方法、技能形成、情感等方面能力的评价而注重学生学习效果的评价。注重结果评价，而忽视了过程评价，主要表现为：一、教师在教学中对学生的学习行为、学习过程的评价过于简单、含糊，并流于形式较为普遍的为教师的口头评价，评价语大多为“你真棒！你真行！”等二、教师对学生平时课堂学习情况的评价不够及