云南省师范大学五华区实验中学人教版高一数学学案（无答案） 2.2.1对数(一).doc

2.2.1对数(一) 本节学习目标: 1）理解对数的概念；2）能够说明对数与指数的关系；3）掌握对数式与指数式的相互转化． 重点与难点：对数的概念，对数式与指数式的相互转化；对数概念的理解． 学习过程： （一）自主探究 1．对数产生于17世纪．那时，为了确定船舶在大海中的航程和位置，为了观察行星运动所得数据，都必须对具有很多数位的数进行繁复的计算，对数的发明的重要性就在于提高了数字计算的速度．直到计算机与计算器普及之前，对数表与计算尺还在计算中发挥着重要作用．指数概念扩充到任意实数指数是17世纪到18世纪逐步形成的．18世纪后人们将它们联系起来研究．我们在学习中，要注意指数与对数、指数函数与对数函数的联系，这有利于我们理解和掌握有关概念． 参考课本写出与３2＝９,()0.5=0.71对应的对数式子,并标明各部分的名字 ⑴、对数定义：一般地，如果（）的次幂等于N, 就是，那么数 b叫做以a为底 N的对数，记作 ，其中a叫做对数的，N叫做。 指数式 对数式 思考： 为什么对数的定义中要求底数，且； ←→对数底数 指数 ←→ 是否是所有的实数都有对数呢？ ←→ 真数 ⑵、注意对数的书写格式． ⑶、两种特殊的对数： （1）常用对数：以10为底的对数（）叫做　　　　　　，记作　　　　　. （2）自然对数：以 为底的对数（）叫做　　　　　 ， 记作　　　　　. 3、常用的对数关系式： （1）负数和零没有对数； (2) ∴.；（2） ∴． (3) 对数恒等式： （二）合作探讨 （1）、给出四个等式：①；②；③若，则；④若，则。其中正确的是（ ） （2）、　　　；　若，则　　　　. （三）巩固练习 （1）、将下列指数式写成对数式 （2）、将下列对数式写成指数式 （3）、求下列各式的值 (四)　个人收获与问题： 知识： 方法： 我的问题： (五) 能力拓展：1、设，，求的值。 2、设A={0，1，2}，B={，，}，且A=B，求的值。 由３2＝９可得到 (1)9是3的平方 （2）3是9的平方根