小学群文阅读中课内阅读与课外阅读的结合策略研究要点分析.pptVIP

儿童喜欢读书，但是儿童不喜欢读教科书；儿童喜欢阅读，但儿童不喜欢为考试而阅读。 ——台湾·赵镜中 长久以来，学校里的阅读材料主要指的是教科书的范文。但从社会阅读的真实境况来看，阅读的素材、动机、目的是多元的。因此，在教学上教材的使用，也应是多元的。面对教科书的单薄，我们需要补充大量的读物，增加学生的阅读量。 ——台湾·赵镜中 群文阅读进入课堂，是对传统的、单篇的教学的冲击，是对单纯的、分析内容的阅读教学的挑战，给凝固僵化的阅读课堂吹进了一缕清风。它必将促进语文教学形态、教学方法与策略、教学模式的变革。只读一本教科书的时代过去了。我们要把群文阅读纳入语文的课程表。它的地位等同于我们的课本教学。 ——人教社·崔峦 五、课型 （一）改造单一文本的阅读教学 1、基于单元统整的群文阅读 2、基于略读拓展的群文阅读 如学了略读课文《刷子李》，再群文阅读《俗人奇事》中的《张大力》《苏七块》《快手刘》《泥人张》等文章，让学生在群文阅读中，初步感受冯骥才笔下市井人物形象的个性，体会人物描写的方法，感知“一波三折”的叙事方式。 3、基于综合性学习的群文阅读 （二）创生多文本的阅读教学 1、基于课外文本的群文阅读 以“阳光”为议题的群文阅读 雷