角的初步认识陈小霞.docVIP

《角的初步认识》教学设计 【教学内容】 人教版义务教育课程标准实验教科书（数学）二年级上册P38～39。 【教材分析】 “角” 对于二年级学生来说是一个新的数学概念，是学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的，在这个知识内容上进行问题意识，从而展开有关角的认识、画角、角的大小等相关角的知识点教。在教学过程中，通过操作，自主探究等活动方式，让学生认识角、掌握角的特点、学会判断角、并能分辨角的大小，使学生对角在原有的感性认识上升到理性认识，同时培养学生的动手操作能力、观察能力、分析能力、口头表达能力、，让他们体会到数学就在我们的身边，与我们的生活密切相系。并学会运用角的知识去解决生活中碰到的一些简单和实际的问题。 【学生分析】 “角” 对于二年级学生来说是一个新的数学概念，是学生第一次接触角的初步认识,同时也是学生在日常生活中经常遇到的问题，只是孩子在平时生活中没有留意它,没有认识它罢了。我根据他们的实况及独有的特点：年龄小、好动，以无意识主义和形象思维为主，所以我在整个课堂教学设计中，把课堂活起来，把内容化难为易的思想进行，因此，在教学过程中，我选取学生已学过的初步认识长方形、正方形、三角形的基础上进行几何图形知识教学的连接学习，从而引出角的有关知识，在教学中运用有关角的活动素材,吸引学生、激发学生的学习兴趣与求知欲，同时抓住学生的高度注意力，把重点与难点的有关知