八年级物理上册_探究平面镜成像特点教案_沪粤版技术分析.doc

沪粤版3.3《探究平面镜成像特点》教学设计 桂林市第十一中学 【教学内容】： 《3．3》 沪科粤教版 物理 八年级 第三章 第3课 平面镜成像是光的反射的重要应用，是光现象中很重要的一部分内容。平面镜成像的现象在生活中经常见到，学生对此并不陌生，也很感兴趣，但对成像规律和特点往往停留在感性认识的基础上，缺乏较理性的认识和科学的探究。教材在处理这部分内容时，突出了以下几点： 1）突出学生的自主探究。基于八年级学生探究基础和知识储备实际情况，教材直接给出了定位像的方法，在此基础上，要求通过学生的自主学习，探究平面镜成像的位置和大小特点。并且通过课后作业的形式布置了探究凸面镜和凹面镜成像特点的任务，把课内探究和课外探究有机地结合在一起。 2）STS”（科学、技术、社会）的内容，通过观察汽车观后镜、街头拐弯处的反光镜、手电筒反光装置、太阳灶等日常生活和社会中常见东西来认识 适当关注了物理基础与现代化的联系。实际的教学过程表明，学生对教材结尾处的反射式天文镜的介绍非常感兴趣，渴望了解更多的与此相关的知识，也让他们感觉学好物理基础知识的重要性，消除对高科技的不必要的神秘感和遥远感。 【学情分析】： 本节课设计立足在物理走向生活、生活走向物理的思路上。首先从学生生活中已知的反射现象出发引出课题，激发学生的学习兴趣，调动学生探究学习的积极性，使学生一开始就进入兴奋状态。在探究平面镜成像特点中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦，进一步让学生感受到生活离不开物理。 学生在生活中肯定都观察或者留心过平面镜成像的现象，对平面镜成像的特点有一定认识，但基本停留在学习的感知和表象阶段，还没有进行过科学的探究，尚缺乏理性的思考，他们有进一步探究的欲望，但怎么探究，探究哪些方面，还迫切需要教师的帮助和启发。 【教学目标】： 1、知识与技能： （1） （2） （3） （4）初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。 2、过程与方法： 1） （2）观察实验现象，感知虚像的含意。 （3）通过观察感知球面镜对光线的作用。3、情感、态度与价值观（1） （2） （3）通过对平面镜、球面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。 ? 本节课的设计基础是通过学生提出问题、设计实验方案、通过动手操作、观察实验现象、分析数据、总结归纳等自主性学习，以及学生间的相互合作，展示，交流实验结果，激发学生对学习的兴趣，培养学生创造性完成学习任务的习惯。 【教学重难点】： 本节的重点：设计探究平面镜成像特点的实验探究活动，它是本节教学活动开展的中心。 本节的难点：虚像概念的建立过程。 【教学方法】： 鉴于本节课的重点难点，建议采用的教学方法：演示法、观察法、探究法,实验分析法。 【教学过程】： 一、新课引入 师：上课前，老师先给大家表演一个小魔术，大家欢迎不欢迎啊？ （出示魔箱，魔箱为一正方体箱子，箱内斜45度安放一块平面镜，如图） 师：经过仔细观察，大家发现箱子里面空空如也。现在老师这有十元钱，请一位同学通过箱子顶部的开口处把钱投入，仔细观察！ 师：箱子里依然空无一物，10元钱不见了！它到哪里去了呢？这只箱子的魔力来自何处呢？学习了今天的内容以后，也许你就会弄清其中的奥秘，并且把丢失的钱找回来了。 ? 播放课件：3.3平面镜成像。 二、新课教学 教师拿几个生活中常用的镜子让学生观察。 师：我们可以看到这些镜子都是平的。,把出现在镜子里的“面孔”物体叫做像。,并提出一些问题让学生思考。） 师：当你改变与平面镜间的距离时,像怎样变化？像的大小与物体的大小有怎样的关系？ 生：当物体离平面镜越远时，像越小。 师：像的大小与平面镜的大小有关系吗？ 生：…… （这些问题,并不要求学生立即回答或正确,目的是为了引起学生学习的兴趣,使学生对平面镜成像有一个感性认识,为学习本节的内容奠定基础，并与生活中的错误概念加以区别，强化新概念的建立。） 师：刚才许多同学提出了有趣和有价值的问题，其中有的同学提到平面镜成的像为什么会左右相反，为什么会物近像大…… 这些问题实际上就是和我们今天要学习的平面镜成像特点有关的，下面我们一起来研究这个问题。 一）探究平面镜成像规律（课件展示） 器材：蜡烛两根、方格纸、刻度尺、平面镜、玻璃板、铁夹等。 1.猜想：像大小可能与____________________________有关。 像到镜面的距离可能与物体到镜面的距离__________。 师：同学们的猜想是否准确呢？谁猜想得最符合实际情况呢？让我们一起通过实验来检验。 （学生的猜想可能会超出教师的预先设想，例如有的学生会猜想像在镜子内表面，有的学生可能会猜想像的大小和镜子摆放角度和大小有关等等，不要干涉他们的猜想，让他们自主