一课三备后的教学设计.docVIP

山东省2013年初中校本研修阶段 课时教学设计模板 作者姓名 殷红花 学校 青岛市开发区第14中学（原王台中学） 学科 英语 年级/班级 九年级303、304班 教材版本 英语新目标Go for it 课时名称 Unit 4 第一课时 上课时间 2013.9.25 学生人数 40人 / 班 单元背景 单元学习概述： 本单元主要讨论有趣的、令人尴尬的场景和经历，即讨论一些的假象的场景。本单元让学生了解在发生一些虚拟的情况下学生如何去做，为自己在生活中遇到的问题提前预知，并且最好心理准备，另外让学生在面临紧急情况时如何去做，提高学生处理突发事件的能力，以及在面临突发事件时临危不乱，同时让学生学习到生活中的小常识。还给学生创设一些情景，让学生相互讨论得出结论。 本单元主要学习虚拟语气，分成两方面： 1、虚拟语气给学生提出具体建议。 ? 2、突发情况处理，生活小常识。? 课时设计说明 这一单元重点如何运用虚拟语气给学生提出具体建议，以及遇到紧急突发事件如何处理。 本单元这里划分为两个专题： ? 专题一：What?would?you?do?if?you?…? （课内2?课时） (专题一帮助学生根据语法学会如何给别人建议，帮助学生解决生活中的实际问题) 专题二：What?would?you?do?if?you?were?in?different?situations?? （?课外2课时，其中专题?2中的活动作为研究性学习） ?(专题二主要是让学生如何学会紧急处理状况如急救等) ?主要的学习方式：情景模拟、小组合作、角色扮演、合作学习、问题探究。? 学情分析 能使学生形成良好的心理素质，不畏惧中考，大胆在众人面前演讲，在此基础上，灵活处理紧急情况下发生的事情。? 学习目标 依据新课程标准要求，学生在本课时学习中所要达到的目标： 语言知识： 1、通过本单元学习学会谈论一些假设的虚拟的情况。 2、通过本单元学习达到如何使用虚拟语气提建议的目标。 ??? 语言技能： 1、能运用虚拟语气进行相关对话和文章书写。 2、通过活动给出对方建议，在听、说、读、写等方面全面进步。 ? 情感态度： 学会运用知识处理自己面临的问题并形成良好的心理素质，具备一定的承压能力，遇紧急情况能运用自己所学知识冷静处理。 ? 学习策略： 1、通过多媒体学习相关知识，并灵活运用，解决对话、调查、角色扮演等问题。 ?2、通过活动和老师创设的语境体会并运用英语相关知识。 ? 文化意识： 了解中外在给出建议方面的文化差异，从而更好地将知识与实际相结合。 教学重难点及解决措施 重点： 如何运用虚拟语气给学生提出具体建议，以及遇到紧急突发事件如何处理。 解决措施： 划分为两个专题： ? 专题一：What?would?you?do?if?you?…? （课内2?课时） (专题一帮助学生根据语法学会如何给别人建议，帮助学生解决生活中的实际问题) 专题二：What?would?you?do?if?you?were?in?different?situations?? （?课外2课时，其中专题?2中的活动作为研究性学习） ?(专题二主要是让学生如何学会紧急处理状况如急救等) ?主要的学习方式：情景模拟、小组合作、角色扮演、合作学习、问题探究。? 教学过程（可续行） 学习活动 学生活动 教师活动 教学评价及技术应用 Step 1: Leading in: Tell the story “The tiger and the monkey”. (激起学生的好奇心和积极性) （引起学生对虚拟语气的思考） Answer the questions: Ask the students like this: ?What would you do if you were the tiger ? ?Would you jump into the river if you were the tiger ? PPT?/videos?/? recorder?and?tape? 教师口头评价 ? ?学生互评 ? ?学生组间评价 ? ? Step 2: Presentation: ?? 1.同时在黑板上写下这两句话，并且 两句话的谓语动词had?， would?give和 would?do?都打下红色着重记号。 ? ? .. …… ? Answer the questions: (class?work)? Talk?and?say (group?work)? The?students?to?talk? about?the?questions?in? group.? S1:I?would?buy?a?big? house?for?my?parents?if?I?had?lots?of?m