三年级数学上册其青岛版第五单元.docVIP

信息窗一：爱护花草 新授 11.07 总第26课时 本单元第一课时 ? 教学内容?????? 周长的意义 教学目标?????? 结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。 教学重点?????? 结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。 教学难点?????? 结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。 教具准备?????? 教学挂图、课件 教学步骤?????? 一、创设情境，激趣导入??? 2008年的奥运会，将扬帆青岛，老师为青岛设计了花坛广场（出示花坛） 看到这些花坛，你想说些什么？怎样保护这些花坛呢？ 今天我们开展一个保护花坛行动?? （出示课题）? 二、讲授新课?????? 1．你见过花坛护栏是怎样围的吗？ 提出周长（板书）这个新名词 2．什么是周长？ （1）在教师提供的花坛平面图上任选一个花坛，用彩笔围一围 （2）展示汇报，怎样围的？（沿着边围一周） （3）在小组中互相说一说是怎样围的？ （4）小结：围的形状不一样但方法都是一样的，是什么？（都是沿着边围一周） 3．课件出示： （1）围一个花坛护栏，围得不到一周，还少一段。问：围得好吗？为什么？ （2）围另一个花坛护栏，围得超过一周。问：围得好吗？为什么？ 4．怎样才能保证正好围好护栏呢？ （用各种方法量好花坛一周的长）——板书 5．指一指月亮形花坛的周长，师指出，如果忘了从哪开始指的怎么办？（做好标记） 指一指自己课桌面的周长给同桌看 指一指黑板的周长（指名板前指）??? 三、巩固练习?????? 1．找一找身边物体面的周长 2．估计数学书封面的周长 测量数学书封面的周长?????? 四、教学小结?????? 谈收获??? 五、板书设计?????? 围护栏 ?????????? ——图形的周长 ?????????? 图形一周的长度???? 教学反思??一、让儿童在生动具体的现实情境中感知周长，形成概念。 “数学生活化，让学生学习现实的数学”是数学新课程理念之一，所以，整个教学过程以指一指、剪一剪、画一画为中心，使学生仿佛身临其境，在熟悉、亲切的背景中自然地感悟周长的含义、探究周长的求法。课的一开始，通过指小叮当头像的边线，让学生充分感知物体周长的含义，然后让学生剪下头像，再次感知图形周长的含义，从而让学生体会到数学与生活的联系，产生学习需求。数学只有回到生活中，才会显示其价值和魅力，学生回到生活中运用数学，才能真实地显现其数学水平，因此，课的结尾，回到生活中去，让学生选择生活中最感兴趣的物体进行实际测量。这样，努力把学生的现实生活资源转化为教学资源，使学生切实感受到数学来源于生活，应用于生活。 二、让学生在活动中发现、在生活中探究、在活动中互动、在活动中内化、在活动中应用、在活动中创造，体现学生是学习的主人，活动是学习数学的重要方式的教学理念。 纵观整节课，我感觉最遗憾还是小组合作，让学生运用手中的工具求出三种图形的周长，虽然我让学生进行了一些分工，但仍是优等生控制着整个局面，中差生就只有看和做做助手的份，怎样发挥每个成员的作用，还需在以后的教学中继续探索。 ????????? ? 信息窗一：爱护花草 新授 11.11 总第27课时 本单元第二课时 教学内容?????? 周长的意义 教学目标?????? 结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。 教学重点?????? 结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。 教学难点?????? 结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。 教具准备?????? 教学挂图、课件 教学步骤?????? 一、回顾导入?????? 同学们，上节课，我们一起开展了一项保护花坛的行动，谁还记得我们怎样来保护我们的花坛？通过给花坛围上护栏，你学习到了什么知识？??? 二、自主练习?????? 1．自主练习第1题：用笔描出下面图形的边线 先指明说一说应该注意什么？然后学生在书上独立完成。 2．计算下面图形的周长。（单位：厘米） （学生独立完成，全班交流） 3．下面哪个图形的周长长一些？先估一估，再量一量、算一算。 4．学校要安装霓虹灯，一共需要霓虹灯线多少米？ 是不是计算这所学校平面图的周长？为什么？ 5．装饰一个灯罩，需要47厘米长的金线，装饰5个这样的灯罩，2米金线够不够？ （学生先独立思考，解决问题，然后全班交流。） 6．走迷宫 （出示迷宫图） （1）有几种走法？ （2）哪种走法最近？有多长？ （学生观察后充分发表自己的观点）?????? 三、教学小结?????? 谈收获??? 教学反思?????理解周长的意义是本节课的重点，也是难点内容。因此在教学过程中要运用各种方式引导学生