三角形内角和教学案例.docVIP

“科研兴课　优质达标”表格式教案 1. 课题 ? 2. 课型 ?3. 辅助工具 （１）教具 （２）多媒体 4. 教学内容 （１）教材简析和教学重、难点 （２）根据学生实际需要补充的内容 （３）课堂练习设计 5. 学情分析 （１）学生年龄特点分析（２）学生已有知识经验分析 （３）学生差异分析 6. 教学方法 ? 7. 教学目标 （１）课程标准规定的教学总目标和本学段课程目标 （２）本节课的三维目标 8.教与学 教师的教学过程 学生的学习过程 ?创设情境，引出课题，以疑激思 （2分钟） 师：什么是三角形的内角? 三角形有几个内角? 师：这个同学说得很好，三条线段在围成三角形后，在三角形内形成了三个角(课件闪烁三个角的弧线)，我们把三角形内的这三个角，分别叫做三角形的内角。 师：请你猜测一下，三角形内角和是多少度？ 师：三角形内角和到底是多少度呢？今天我们就通过自己的双手来验证。 二、动手操作，探究新知(18分) 1、师：老师让每个同学都准备了直角三角形、锐角三角形和钝角三角形三种不同的三角形，并量出了每个内角的度数，下面就请同学们在小组内每种各选一个求出它们的内角和，把结果填在表中： 三角形形状 每个内角的度数 三个内角的和 汇报 师问：你们发现了什么？ 师：三角形的内角和就是180度，只是因为我们在测量时会出现一些误差，所以测量出的结果不是很准确。 2、师：同学们能通过动手操作，想办法来验证自己的猜想吗?请同学们先独立思考想一想，再在小组内把你的想法与同伴进行交流，然后选用一种方法进行验证。看谁最先发现其中的“奥秘”；看谁能争取到向大家作“实验成功的报告”。 （1）、小组合作 ，讨论验证方法 （2）汇报验证方法、结果 师：谁愿意给大家介绍你们小组是用什么方法来验证的？结果怎样？ 师：上来展示给大家瞧一瞧。（投影仪）你们看这位同学多细心呀，为了方便、不混淆，在剪之前，他先给3个角标上了符号。 师：现在请同学们看屏幕，我们在电脑里把刚才剪拼的过程重播一遍。你们看成功了，3个角拼成了一个平角，刚才剪拼的是一个锐角三角形，那还有直角三角形、钝角三角形呢？请同学们进行剪拼，看是否能拼成一个平角。 师：刚才这种剪拼的方法可以不用再一个角一个角来量，就能证明三角形的内角和是180°，你们觉得这种方法好不好？那我们把掌声送给刚才这个小组。 师：你们还有没有不同的办法？ 师：请这位同学折来给大家看看。（投影仪展示） 师：真是个手巧的孩子。他刚才折的是一个锐角三角形，你们小组还有折其他三角形的吗？（汇报其它三角形折的情况） 锐角三角形、钝角三角形都折了几次？（3次）现在请同学们看屏幕，让我们来看看直角三角形折了几次？（课件展示：直角三角形折的过程） 师：折了几次？想想为什么直角三角形可以只折两次就能证明。 3、师小结：刚才同学们用量、剪、拼、折等方法证明了无论是什么样的三角形内角和都是1800，（板书：是180°）现在让我们用自豪的、肯定的语气读出我们的发现：“三角形的内角和是1800”。请看老师用课件再演示一下。师播放课件。 4、应用：（2分） 师：我们像小数学家一样发现了这么重要的性质，它有什么用呢？我们就来解决一些问题。（课件展示） 一个直角三角形，一个锐角是40°，另一个锐角是多少度？你会求吗？请写在练习本上。指名板书。 三、练习巩固（15分） 第一关 点将台 下面哪三个角能围成一个三角形？ （1）70。 60。 30。 90。 （2）42。 54。 58。 80。 第二关 庐山真面目 下面图形中被小福娃遮住的角是多少度？ 第三关 问不倒热线 一个三角形最多有几个直角、最多有几个钝角？至少有几个锐角？ 一个三角形，顶角是80度，底角是多少度？ 在三角形ABC中，∠A=60 ° ，∠B比∠A小15 ° ，∠C是多少度？ 第四关 变、变、变 你能根据三角形内角和求出下面图形的内角和吗？ 四、总结、质疑（1分） 师：这节课你有什么收获？还有什么疑问？ ?生：就是三角形内的三个角。每个三角形都有三个内角。 生：我猜是180度。 生：我猜是185度。 生：通过测量我们发现每个三角形的三个内角和都在180度左右。 生A：我们小组是用剪拼的方法，将三角形的三个角剪下来，拼成一个平角，得到三角形的内角和是180度。 生：不管什么三角形三个角都能拼成一个平角。 生B：我们小组是用撕的方法。我们是用手把3个角撕下来，然后再拼，结果也能拼成一个平角。（真会动脑筋，不用工具也行） 生C：我们小组是用折的方法，同样得到三角形的内角和是180度。 生：3个角折成了一个平角。 生：因为它是一个直角三角形，已经有了一个直角，另外2个锐角只要能拼成直角，三个角的和就