数学问题情境创设的案例分析要点分析.pptVIP

数学问题情境创设的案例分析 一、情境的定义 从心理学角度看：“情境”表现为多种刺激模式、事件和对象等．情境不仅能激发问题的提出，而且能为问题解决提供相应的信息和依据 学生的学习情境，可以理解为学生从事学习活动，产生学习行为的一种环境和背景． 学习数学的情境，是从事数学学习活动的环境，产生数学行为的条件．我们认为，有以下3种形式：文词语言表述的情境（语义丰富）；符号语言表述的情境（抽象简洁）；图形语言表述的情境（形象直观）． 二、问题的定义 问题是一种特殊的情境，是个体面临一个不易达到的目标或困难课题时的情境 数学问题，特指用数学语言表述的问题．它由条件、运算和目标等信息组成．数学问题也可分为3类：模仿性数学问题（或常规性数学问题）；发展性、探索性数学问题；创造性数学问题．我们要特别关注学生提出的发展性、探索性数学问题，因为这类问题发展了学生的已有知识，条件、结论未必清楚，解答也未必唯一，更利于学生问题意识的建立、创新精神的培养． 三、问题情境教学的基本模式 四、问题情境教学的教学宗旨 教学宗旨：培养学生创新意识与实践能力 五、问题情境教学的模式核心 模式核心：把“质疑提问”，培养学生的数学问题意识，提高学生提出数学问题的能力作为数学教与学活动的起点和归宿．希望“把没有问题的学生教成有问题”的学生． 六、问题情境教学模式的内在联系 内在联系：创设数学情境是前提；提出数学问题是