人教版二年级数学下册三疑三探教案5678单元.doc

姓 名 温会珍 二年级 数学（学科） 单元课题 万以内数的认识 课 题 千以内数的认识 课时 1 教学目标 1、 学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。 2、 引导学生认识新的计算单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间关系。 3、使学生了解数的组成，加深对数的概念的理解。 教材分析 重点 掌握千以内各个数位的十进制。 难点 拐弯处的数数（个位或十位满十向前一位进1） 教 法 三疑三探 学 法 自学、合作、探究 教具学具 计数器、每人十个小方块、教学挂图或课件。 教学过程 个性添加 一、设疑自探（10分钟） （一）创设情境，导入新课（2分钟） 今天开始我们将要学习更大的数，下面请你们观察这幅图。 小组讨论，请学生回答，教师板书：十个十个地数，10个十是一百 1、口答：最大的一位数是几？最小的两位数是多少？这两个数相差多少？ 2、数数：10个10个地数，从10数到100；1个1个地数，从91数到99； 3、导入：你会从100开始接着往后数吗？ （二）根据课题，提出问题：（3分钟） 看到这个课题，你想知道什么？请提出来。 预设：1、观察这幅图，说一说画面上正在发生什么事情？ 2、看着画面你想知道什么问题？引导学生估算画面上的体育馆大约 能坐多少人？ 同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看： （三）出示自探提示，组织学生自探。（5 分钟） 自探提示：1、数一数。每人数出10个小方块，说说你是怎么数的？ 2、动动脑。每组快速数出100个小方块，应怎样数呢？ 3、请你从一百往后数，数到一千，你行吗？你们觉得数到什么时候呢？ 有没有更好的快速的方法呢？ 个性添加 4、通过刚才数数，你发现了什么？ 引导学生小组自行探究操作。 巡视指导各个小组的活动。 哪个小组愿意和大家分享一下你们的方法？ 5、完成第68页的“做一做” 由男、女生两组分别数第1、2两题，比一 比哪组数得的流畅。 二、解疑合探（15分钟） （一）.小组合探。 1.小组内讨论解决自探中未解决的问题； （1）通过刚才数数，你发现了什么？ （2）快速数数的方法是什么？ 2.教师出示展示与评价分工： （教师注意出示问题、学生的展示及及时的评价分工） （1）、如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？你发现了什么？ （2）、计数单位间的十进关系。 10个一是10 10个十是100 10个一百是1000。 观察后小组讨论：你发现了什么？ （二）.全班合探。 1.学生展示与评价； 针对每个学生的问题，让差生进行回答，中等生补充，优等生评价。学 生说得不全面的，教师补充说明。 2.教师点拨或精讲。 计数单位间的十进关系 10个一是10 10个十是100 10个一百是1000。 三、质疑再探：（3分钟） 1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？ 2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决. 四、运用拓展（12分钟） 根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。 请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！ 根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。 为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。请看： 个性添加 1、 想一想，数一数。 二百二百地数，数到一千。五百五百地数，数到一千。四百四百地数 2、用3、6、9、能组成哪些三位数，请你把它写下来 （三）全课总结 1.学生谈学习收获。通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈. 2.学科班长评价本节课活动情况。 （四）作业设计： 板 书 设 计 千以内数的认识 1、通过刚才数数，你发现了什么？ 2、快速数数的方法是什么？ 3、如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？你发现了什么？ 4、计数单位间的十进关系。 教后反思 姓 名 温会珍 二年级 数学（学科） 单元课题 万以内数的认识 课 题 千以内数的读写 课时 2 教学目标 1、通过本节课的学习，加深对1000以内数的认识，学会读写1000以内的数。 2、通过练习进一步培养学生的数感和估算能力。 教材分析 重点 中间有“0”的千以内数的读写。 难点 发展学生的数感估算的意识。 教