人教版五年级上册第四单元集体备课.docVIP

教学内容 第四组课文 第一备： 第二备： 【单元教材简析】  本组课文由《钓鱼的启示》、《落花生》两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》、《珍珠鸟》两篇略读课文组成。每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理，四篇课文围绕本单元的学习专题“生活中的启示”分别告诉我们：道德判断也许很简单，实践起来却是很难；通往广场的路不止一条，生活也是这样，做人不能只讲体面，而对别人没有好处。信赖，往往能创造出美好的境界——让人真切地感受到，生活的确是一本永远读不够也读不完的书，虽然书上没有一个字，却处处都是学问，就看我们善不善于去读它。 【单元总体目标】 1、认识本组生字新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、读懂课文内容，了解含义深刻的句子。 4、初步了解借物喻人的写作手法，初步体会详略得当的好处 5、引导学生走进文本，为文本中的人和事所感到，从中受到教育。 6、带领学生走进文本，回到多彩的现实中，联系生活实际，感悟待人真诚，诚实做人的重要性，师生共同努力，一起为生活这本书增添新的美好篇章。 7、对课文中给人深刻启示的重点语句能够熟读成诵，牢记于心，自觉用这些富有哲理的话来指导和规范自己的行为，做一个诚实善良、乐观向上、有益于社会的人。 8、完成“口语交际 习作”，从生活中选取一件让自己获得启发的事。 通过“回顾 拓展”中的“交流平台”“日积月累”和“成语故事”帮助学生回顾整理本文重点语句，丰富学生的积累。 【单元教学重难点】 1、熟悉本组生字、生词 2、初步了解借物喻人的写作手法，初步体会详略得当的好处 4、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点句子的含义。凭借关键词句，引导学生深入体会，不仅读懂课文本身，而且能延伸到生活，从中有所发现，得到启示。 从“口语交际 习作”中学会读生活之书，从中有所发现，得到启发，并能自觉地联系生活实际，用自己的行为为生活之书增添更新更美的篇章。 【单元教学准备】 1、学生预习课文，了解文章主要内容，初步认识本课生字。 2、教师准备课件。 【单元教学建议】 1、要有拓展课程资源，加强学科整合的意识，一方面鼓励学生利用多种渠道搜集有关信息以拓展知识面，另一方面努力提高学生的科学素养。 2、在教学内容上要统筹安排，把课文学习与口语交际，习作，交流平台和课外书有机整合起来。学习课文时向学生推荐优秀科普文章，引导学生阅读，在教学结束时召开读书交流会，在学习每篇课文时指导学生认真做好笔记和卡片，总结从课文中获取的知识和信息，列出课文中运用的表达方法及例子。 3、不要把语文课上成科学常识课，对于科学知识，在语文课上不要深究，要把教学的着眼点放在理解语言文字所表达的主要内容和学习说明文的表达方法上。 【单元教学时间】 13 钓鱼的启示 2课时 14 通往广场的路不止一条 1课时 15 落花生 2课时 16 珍珠鸟 1课时 “口语交际 习作” 3课时 “回顾 拓展” 2课时 共计 1课时1、能正确认读11个生字，会写8个生字。能正确读写词语“捕捞”、“鱼饵”、“鱼钩”、“小心翼翼”、“操纵”、“皎洁”、“沮丧”。正确抄写描写月夜美丽景色的句子。 2、理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，领会文章的中心思想。 3、有感情地朗读写“我”和父亲那个钓鱼、放鱼的夜晚发生的故事，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。 1、引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。 2、体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。 感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。 ⑴分步揭题，质疑导课。　　质疑：课文讲了关于钓鱼的一件什么事，又会有什么启示呢？⑵读通课文，梳脉络，抓梗概。　　根据课题的提示，把课文划分为“钓鱼”和“启示”两部分。　　概括课文的梗概，用自己的话简要地说说课文讲了一件什么事情。　　（“阅读叙述性作品，了解事件梗概”是课标在第三学段提出的目标。梗概是指大略的内容或情节，要求的是一种对主要内容和关键情节的概括能力。教学中可以适度点拨学生把握梗概的方法，并引导学生在反复的语文实践中逐步掌握和熟练。把握梗概的方法可以是依据课文中关键的词句和段落