模块五小学数学教学设计——教材分析要点分析.ppt

1、教学设计的性质 2、教学设计的意义 教学内容分析的三个方面 《数学课程标准》是国家教育部颁布的学科教学指导性文件，是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。每个数学教师，都必须认真学习。 以“垂直”为例，可以将人文与科学相结合，设计练习：数一数，在“垂直”这两个字中各有多少个垂足，各有多少对互相垂直的线段？前一个问题比较适合小学生认知水平，而后一个问题，具有一定拓展性。 每一套教材通常都配有《教学参考书》，它既是教材的说明书，又是教学的指导书，它能给教师带来许多有益的启示和帮助。当然，教师参考书并不能代替教师自身的独立思考。还可以借鉴一些其他参考资料，如优秀教师的教学体会、教学设计或教学课件，充分共享教学资源，广泛吸收他人的成功经验等。 教学内容分析的三个方面 研究教材中练习形式 （特点、作用、趣味性和有效性） 研究习题配备的目的性、层次性 （安排意图、作用） 研究习题蕴涵的数学思想方法、拓展性 （分析“可以怎样解”、“为什么可以这样解”、 蕴涵的思想方法、如何延伸） 已有知识分析 已有经验分析 已有能力分析 习题分析 学生基础分析 方法习惯分析 动机态度分析 学过的知识与