山东省冠县一中高中数学导学案：《1.1.2 弧度制》必修四.docVIP

学习目标 1.理解弧度制的意义，正确地进行弧度制与角度制的换算，熟记特殊角的弧度数. 2.了解角的集合与实数集R之间可以建立起一一对应关系. 3.掌握弧度制下的弧长公式、扇形面积公式，会利用弧度制、弧长公式、扇形面积公式解决某些简单的实际问题. 学习过程 一、课前准备 （1）在初中，我们常用量角器量取角的大小，那么角的大小的度量单位为什么？ （2）1°的角是如何定义的？弧长公式是什么？ （3）角的范围是什么？如何分类的？ 二、新课导学 ※ 探索新知 自学教材P6~ P8，思考回答以下问题： 问题1：两种度量角的单位制： ， . 问题2：弧度制的定义：_________________________________________叫做1弧度的角，记作 ，读作 . 我们用弧度制表示角的时候，“弧度”或经常省略，即只写一实数表示角的度量。 问题3：1弧度的角和圆半径的大小有关吗？的圆的圆心与原点重合,角的始边与轴的非负半轴重合,交圆于点,终边与圆交于点.请完成表格. 弧的长 旋转的方向 的弧度数 的度数 逆时针方向 逆时针方向 观察上表并思考： 1. 正角的弧度数是一个 ，负角的弧度数是一个 ，零角的弧度数是 . 2. 如果半径为r的园的圆心角所对的弧长为, 那么，角的弧度数的绝对值是： ，的正负由 决定。 问题4：弧度制与角度制之间的换算 ①将角度化为弧度： ； ； ②将弧度化为角度： ；； 试一试：一些特殊角的度数与弧度数的互相转化,请补充完整：（请牢记） 度 弧度 问题5：角的集合与实数集R之间建立了________对应关系。 ※典型例题 例1 把下列各角从度化为弧度： (1) （2） (3) (4) 例2 把下列各角从弧度化为度： （1） (2) 3.5 (3) 2 (4) 例3 利用弧度制证明下列关于扇形的公式: (1); (2); (3). 其中是半径,是弧长,为圆心角,是扇形的面积. 例4 已知扇形半径为10cm,圆心角为60o，求扇形弧长和面积 ※ 课堂练习 1. 把下列各角度化为弧度： (1)22 o30′ （2）—210o (3)1200o 2. 把下列各弧度化为度： （1） （2）— （3） 3. 半径为120mm的圆上，有一条弧的长是144mm，求该弧所对的圆心角的弧度数。 三、小结反思 1、弧度制的定义； 2、弧度制与角度制的转换与区别； 3、牢记弧度制下的弧长公式和扇形面积公式，并灵活运用； 课后作业 1. 把下列各角度化为弧度： (1)36o ； （2）—150o (3)1095o （4）1440o 2. 把下列各弧度化为度： (1) ； （2） (3) （4） 3. 要在半径OA=100cm圆形金属板上截取一块扇形板，使其弧AB的长为112cm，求圆心角∠AOB是多少度. 4. 已知弧长50cm的弧所对圆心角为2000，求这条弧所在的圆的半径. 分别用角度和弧度表示终边落在坐标轴上的角的集合.轴的非负半轴 轴的非正半轴 轴 轴的非负半轴 轴的非正半轴 轴 坐标轴 分别用角度和弧度写出第一、二、三、四象限角的集合. 高考资源网（ ），您身边的高考专家 欢迎广大教师踊跃来稿，稿酬丰厚。 高考资源网（ ），您身边的高考专家 欢迎广大教师踊跃来稿，稿酬丰厚。