18.1.1平行四边形的判定.docVIP

18.2.1平行四边形的判定（1） 教学 目标 知识技能：经历平行四边形判别条件的探索过程,掌握平行四边形判别条件，并学会简单运用． 数学思考：经历平行四边形判定条件的探索过程，发展合情推理， 体会几何思维； 解决问题： 通过猜想、证明的过程，发展合情推理意识。 情感价值：培养学生合情推理能力，经及严谨的书写表达，感受数学的严谨性。 教学重点 探究平行四边形的判别条件. 教学难点 平行四边形判别条件的应用 教学方法 引导发现、合作探究式 教学环节 教学过程设计 师生行为 设计意图 创设情境，导入新课 问题一： 1．平行四边形的定义是什么？ 2．平行四边形有哪些性质？ 3、你能说出上述三条性质的逆命题吗？逆命题：两组对边分别相等的四边形是平行四边形。 逆命题：两组对角分别相等的四边形是平行四边形。 逆命题：对角线相互平分的四边形是平行四边形。定义：具有性质和判定的双重作用。 性质：分别从边、角、对角线三个不同角度说明。关注学生能否有条理、有序地、完整而准确地叙述这些性质，做到不重复，不遗漏。 问题1、2，由学生独立思考，并口答。并在此基础上由学生通过小组合作整理出上述各性质的逆命题的文字表达。 采用复习引入的方式，以问题唤醒学生的回忆，引起学生的思考。让学生明确平行四边形的定义既是它的性质，又是它的判定，目前判定一个四边形是不是平行四边形的方法只有定义。问题2为问题3做准