山东省泰安市肥城市第三中学数学高中人教A版学案选修2-3：排列2.docVIP

教学内容 学习指导 即时感悟 学习目标:1.正确理解排列数的定义，能用树形图写出简单问题的所有排列；掌握排列数公式及推导方法，从中体会“化归”的数学思想，并能运用排列数公式进行计算。 2.会分析与数字有关的排列问题，培养学生的抽象能力和逻辑思 维能力。 学习重点：排列数定义，排列数公式及其应用。 学习难点：有关排列应用题的解决。 明确目标 一 复习引入： 1.分别叙述分类加法计数原理与分步乘法计数原理？并指出它们的区别？ 2.阅读课本P14----P20，并完成下面填空： ①排列的概念；一般的，从个 中取出（≤）个元素，按照 排成一列， 叫做从个不同元素中取出个元素的一个排列。 思考：（1）排列的特征是什么？ （2）相同的两个排列有什么特点？ ②排列数的概念：从 个 元素中取出 （）个元素的 的个数，叫做从个不同元素取出元素的排列数，用符合 表示. 思考：（3）排列与排列数的区别是什么？ （4 ）排列数计算公式推导的思路是什么？ ③排列数公式 （5）公式中有什么限制条件？ ④全排列的概念；从个不同元素中 取出的一个排列，叫做个元素的一个全排列，用公式表示为 规定 二 自主合作探究： 问题1．从甲、乙、丙3名同学中选取2名同学参加某一天的一项活动，其中一名同学参加上午的活动，一名同学参加下午的活动，有多少种不同的方法？ 解： 6 问题2．从1,2,3,4这 4 个数字中，每次取出3个排成一个三位数，共可得到多少个不同的三位数？ 解： 24 所有的三位数可列举如下： 树形图如下： 1、排列的概念： 说明： （1）排列的定义包括两个方面： ①取出元素，②按一定的顺序排列； （2）两个排列相同的条件： ①元素完全相同，②元素的排列顺序也相同 探究：从n个不同元素中取出2个元素的排列数 是多少？ 2、排列数的定义： 排列与排列数的区别： 一个排列”是指：从个不同元素中，任取个元素按照一定的顺序排成一列，不是数； “排列数”是指从个不同元素中，任取（）个元素的所有排列的个数，是一个数所以符号只表示排列数，而不表示具体的排列 3、排列数公式及其推导： 总结：（1）公式特征：第一个因数是，后面每一个因数比它前面一个少1，最后一个因数是，共有个因数； （2）全排列：当时即个不同元素全部取出的一个排列全排列数：（叫做n的阶乘） 我们规定 0! 1 . 例1．计算： 1）； 2）; 3）. 解： 1 5040； 2） 1028160; 3） 1028160 例2. 某年全国足球甲级（A组）联赛共有14个队参加，每队要与其余各队在主、客场分别比赛一次，共进行多少场比赛？ 解： 例3.（1）从5本不同的书中选 3 本送给 3 名同学，每人各 1 本，共有多少种不同的送法？ 2）从5种不同的书中买3本送给3名同学，每人各1本，共有多少种不同的送法？ 解：（1）；（2）53 125 例4. 用0到9这10个数字，可以组成多少个没有重复数字的三位数？ 解： 三．当堂达标： 1. 若，则 17 ， 14 ． 2.课本P20 第1，2，3,4题。 3.从参加乒乓球团体比赛的5名运动员中选出3名进行某场比赛， 并排定他们的出场顺序，有多少种不同的方法？ 解： 4.从4种蔬菜品种中选出3种，分别种植在不同土质的3块土地 上进行试验，有多少种不同的种植方法？ 解： 四 总结提升： 五 拓展延伸： 1．下列各式中与排列数A不相等的是 　C　 A. B． n－m＋1 n－m＋2 n－m＋3 …n C.·A D．A·A 2．用1、2、3、4、5这五个数字，组成没有重复数字的三位数，其中奇数的个数为 　A　 A．36 B．30 C．40 D．60 3.若，则的值为 （A） 4.计算： 1 ； 1 ． 回顾知识 了解新知 引入新知 知识的理解与应用：