人教版小学数学四年级上《合理安排时间-沏茶问题》.docVIP

犀浦镇实验学校2014-2015学年度 时间 2014.12.18 地点 犀浦 上课人 杨 公开课级别 校级 课题 合理安排时间 教 材 分 析 本课时的例题是选用了学生熟知的日常生活中的素材,通过合理安排操作节省时间,让学生体会解决问题中优化思想的应用。 学 情 分 析 让学生在体会解决问题中优化思想的应用过程中,交给学生用流程图的方式设计方案的具体方法。 教 学 目 标 知 识 目 标 通过生活中的简单事例，使学生认识到解决问题的策略的多样性，初步形成寻找解决问题最优化方案的意识。 能力目标 最让学生感受到数学知识在日常生活中的广泛应用，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 教师上公开课教案 反思 教学重难点 合理安排时间的方法。 突破 方式 确定先后顺序,思考哪些事可以同时做。 倾听与表达训练环节安排 例题的方案小组讨论环节之后的反馈。 教 学 过 程 引入。 知不知道老师周末在做什么吗? 周末老师在家,朋友突然来玩,让我8:15到楼下去接她,我一看时间,刚刚8点整,但是老师还要做几件事。 洗衣服5分钟,晾衣服1分钟,煮鸡蛋10分钟,下楼2分钟。 问:你们算算,老师做完这些事一共要多久? 生:18分钟。 师:那老师能不能及时去接到朋友? 生:不能。 师:可是老师周末不但做完这些事,还及时接到了客人,你们想不想知道为什么? 生:想。 师:因为老师有秘诀。 (板书课题:合理安排时间) 师:合理安排时间就能让老师及时接到客人。 探索新知。 1.情境导入。 师:中国是一个礼仪之邦,老师接朋友需要及时,我们来看看小明家是怎样接待客人的。(出示课件) 李阿姨来小明家做客,妈妈出于礼貌要陪着客人说话,而让小明怎么接待客人呢? 生:妈妈让小明烧壶水,给李阿姨沏杯茶。 教 学 过 程 师:那么小明要沏茶,会做些什么事?(抽生自由回答) (出示课件)我们来看看小明沏茶要做的事及时间。 洗水壶1分钟 接水1分钟 烧水8分钟 找茶叶1分钟 洗茶杯2分钟 沏茶1分钟 师:看看我们哪位小朋友最有生活经验,知道小明第一步是做什么? 生:洗水壶和洗茶杯。 师:有没有不同意见? 生:洗水壶。 师:那小明最后一件事一定是做什么? 生:沏茶。 问1:沏茶能不能在洗水壶之前? 问2:洗水壶在先,沏茶在后,说明我们做事要分什么? (生1:不能。 生2:先后顺序。) (板书:先后顺序) 2.思考与讨论。 如果叫你来做这些事,你会怎么来安排时间呢? (留一定时间给学生自己思考) 组内讨论,出示要求:思考先后顺序,用画箭头的方式表示方法。(巡视,找到各种方法) 3.反馈与交流。 (1)投影展示一件一件做的方法,学生自己算时间。 (2)投影节约时间的方法,让学生在黑板上边摆教具边说出方 教 学 过 程 法来。(中途引出几件事可以同时做以省时,板书:同时做) (3)让学生到黑板上摆教具并画上箭头,呈现流程图。 (4)突出重点,提问。 ①为什么烧水时可以同时做其他的事? 生:因为烧水是人是空闲的。 ②烧水(8分钟)时同时做了洗茶杯(2分钟)和找茶叶(1分钟)是不是还有剩余?那么我怎么不把沏茶的1分钟也同时做了呢? 生:是;因为水还没有烧好就不能沏茶。 (5)巩固。 师:有谁是他的知音,说说他的方法。(抽2名学生说出方法,中途指导用“同时做”等数学语言) 4.选择方法。 师:那这一种方法要用多少时间呢?和你的同桌说一说。 生:1+1+8+1=11(分钟) 问:为什么不加上洗茶杯的2分钟和找茶叶的1分钟呢? 生:因为和烧水同时做了,就不用加了。 师:那现在你们觉得哪种方法能尽快让客人喝上茶? 生:11分钟那种。 师:为什么? 生:因为用时最少。 师:怎样做可以让用时变少？ 生：同时做。 教 学 过 程 5.师小结。 看来大家都和小明一样是一个爱动脑筋的好孩子，小明就是用的这种方法让客人尽快喝上茶的。 我们要合理安排时间，首先要确定先后顺序，再思考哪些事情可以同时做。 6.前后联系，回到导入。 现在我们回头看看，你们能猜中老师周末是怎样合理安排时间的吗？（出示导入时的课件页面） 由生自己思考，写出方法，反馈交流。 生：煮鸡蛋10分钟的同时洗衣服5分钟和晾衣服1分钟,再下楼2分钟。 师：那用时多少？ 生：12分钟。 师：老师能不能及时接到朋友啦？ 生：能。 练习巩固。 生活中有许多可以同时做的事，你们看这些行不行？ 小丁边走路边看书。（错） 小跳边做作业边看电视。（错） 小晨边唱歌边弹琴。（对） 小燕感冒了，要尽快吃完药去休息。 倒开水 3分钟，等开水变温 6分钟，找