中学教师积极心态培育(崔美玉).要点.ppt

HAPPY五步法 第一步：H(Hope期望)——一个良好的期待和预想(脑语) 是指：教师说任何话前，心里一定要有个明确期望，期望学生具备或可以达到某项积极心理品质的品质培养目标，并能了解学生的需要是什么。重点描述教师在原来情境中对学生是什么期待和预想，为什么会这么想，导致了什么结果，后来调整为什么期待和预想，结果可能会怎样，心理学依据是什么。 第二步：A(Action行动)---一种促进孩子“想做起来”的语言方式 是指：教师使用积极的语言，包括表情、动作、身体姿势，着重培养学生自我效能感，帮助学生树立能够成功地完成某种行为的信念，解决学生想不想做的问题。即：教师激发和鼓励孩子认识到自己标志性积极品质或学生自己想形成的那些积极品质，提高学生的积极情感体验及对自身行为的目标和意义的认识，让学生形成成功的信念，感到自己能做、想做，并有兴趣、发挥特长、向着目标、创造性地做起来，也就是把行动先发动起来。 注意：尽量用语言把外部诱因，如给孩子设定目标、给孩子一定的压力、给孩子讲你有责任做这事、你有义务做那事，转化为孩子自己“想做事”的内部动力。 第三步：P(Process过程)——一个怎样说话的过程 是指：教师和学生语言的互动过程，就是引导学生形成新行为、或调整和改变某些行为及习惯的过程，在这个过程中，教师语言重点要从学生做事动机上下功夫。 动机是引起学生行为，维持并促使这个行为朝向某一目标进行的内在心理过程或内部动力，是一个心理过程，而不是心理活动的结果。对于这种心理的内部过程我们不能直接观察到，但可以通过学生行为的发动、方向、强度、持续性和言语表达五个方面来判断学生动机的大小。 第四步：P(Point关键点)——分析期望、行动、过程三步中各自关键点 HAPPY的第二个P，是Point的第一个字母，即关键点，也就是要设法找到教师语言与学生(孩子)情绪之间的平衡点，注意说指向未来、指向目标、指向希望、有意义并能提高学生动机和效能的起关键作用的话，抓住与期望中的品质特征和希望形成的行为之间有关联的那些点，诱导学生积极情绪，激励学生想做、做起来、做下去、往好的方向做，具体引导和全力支持学生去做标志性的或学生自己期望的那些积极品质界定的行为(品质行为)，使学生向着这些行为特征发展，实现学生行为上的具体转变。 第五步：Y(Yield收益、效率)——收获 是指：学生收获到所希望培养的品质和可操作行为，并增加学生对该行为能力在日常生活和学习中的应用，使学生潜能最大发挥，行为逐渐稳定，习惯结构形成，积极品质形成。用简短的语言描述学生改变了什么认识及行为。 真诚希望出现一种高效的语言环境，让教师们，包括校长、班主任及所有老师，还有家长们，陆续接受积极语言HAPPY模式的训练，使积极语言的种子像雨后春笋一般萌发出来，使HAPPY语言模式转化成一种新型的、积极的文化，引导人们优化自己的语言环境，帮助我们。 教师积极语言培养 主讲教师：崔美玉教授 2015.10.17 讲课主要内容 ● 教师心理现状 ● 积极心理培育的重要性 ● 什么是积极心理学 ● 教师积极语言培育的途径 一、教师心理现状 1、多重角色带来的心理冲突 2、工作负荷和自我价值的冲突 3、榜样与常人的冲突 4、理想与现实的冲突 5、学生需求与个人能力的冲突 6、自我心理调控能力不足与心理问题排解、 疏导渠道的缺乏。 要解决教师的心理问题, 根本出路在于积极心理培育。积极心理培育主张面向全体公众, 以积极预防和发展为取向, 有目的、有计划地培养师生和全民积极向上的心态, 奠基幸福有成的人生。 二、积极心理培育的重要性 积极心理坚持积极的人性评价取向, 重视人自身的积极因素和潜能的开发, 以人固有的、实际的、潜在的和具有建设性的力量、美德和善良为出发点, 用积极的心态来对人的心理现象(包括心理问题)进行解读, 从而激发人自身内在的积极品质, 让每个人学会创造幸福, 分享快乐, 保持生命生活最佳状态, 从而提高心理免疫力和抵抗力;塑造洋溢着积极精神、充满乐观希望和散发春天活力的心灵。 三、什么是积极心理学？ （一）积极心理学：创始人是美国著名的心理学家马丁·塞里格曼 (MartinSeligeman) 和劳拉·金(Laura King)。积极心理学是一门研究如何正确把握人生的科学，即研究如何使生命更有价值与意义。 积极心理学研究人的光明面、人的优点与价值，关注人类的健康、幸福与发展，强调心理学不仅要帮助那些处于某种“逆境”条件下的人们