中学教师教育教学科研指导.要点.ppt

教育科学研究过程 如何选题？ 研究课题是一个有待于解决、验证或回答的问题。 研究课题的表述 研究课题的表述要注意这么几个问题： 1.研究课题不宜用肯定的语句表述。 课题是问题要体现问题性，不宜用结论性的语言。 如，“加强作文分阶段系统化训练,大面积提高初中生的写作素养 ” 、“让农村小学低年级学生学会爱听、爱说、敢说”、“构建和谐语文课堂,促进学生可持续发展”等不能用作课题的题目只能用作论文的题目。另外疑问句也不能用作课题的题目，只能用于论文题目，如“如何提高农村小学音乐教学效果”、“如何引导学生使用网络” 。 案例1 课题的表述 研究课题的来源 1.课题指南：国家、省、市、县(市)区四级教育行政部门均按五年规划期下发相应的《课题指南》。这些课题指南，一般来说，为我们提供了研究课题的选题方向和范围，研究者可以从中选定自己的研究课题，但必须注意，课题指南中列出的项目并非一定等同于课题本身，只是选题参考，常常是比较大的课题方向，研究者必须根据自己的实际情况，从某一角度、某一方面确定自己具体的研究课题。如果不顾实际情况照搬课题指南，这样的课题研究往往难以开展。 2.文献资料：文献资料是记录教育科学信息和知识的典籍。主要分布在书籍、报刊和教育档案之中。我们可从文献资料中受到启发，找到适合自己做的研究课题。 3.教育实践：在教育实践中存在着许多有待于解决、验证或回答的问题。给我们选择课题提供了最广泛的来源。尤其对中小学教师来说更应该干什么研究什么。教师要善于把教育实践中的问题上升为课题。 查阅文献资料，进行课题论证 查阅文献资料的作用 1.帮助选题 2.对关键概念进行界定（第一，可以使课题研究在确定的范围内开展，思路明确清晰，具有可操作性/第二，也使课题研究成为一个有确切涵义的问题，具有科学性。第三，也便于别人按照研究者规定的范围来理解研究结果和评价该研究的合理性。） 3.丰富研究构思 4.为研究提供科学依据 5.提高研究能力 。 案例2：《农村中小学教队伍专业化建设的调查研究》。 进行课题论证 1.课题论证的意义：课题论证是对选定的课题进行分析、预测和评价的过程，目的是为了避免选题的盲目性，也为了争取课题立项。 2.课题论证的主要内容：课题论证分为两大部分——对研究课题的论证和对课题实施和完成条件的论证。主要从以下六方面来论证。 课题论证的主要内容 （1）课题研究的必要性：说明课题为什么要研究，为什么值得研究。一般应从理论和实践两方面说明，要说明研究的理论意义和实践意义。 （2）概述国内外研究现状：说明国内外已进行了哪些研究，已达到什么程度与水平，还存在什么问题等，从而提出你将从什么内容入手，或从什么起点开始的。（详细论述） （3）课题研究的具体内容与实施途径：内容方面说明从哪些方面研究，研究哪些问题；实施途径方面说明如何研究，怎样达到研究目的，即采用什么手段或方法完成课题研究，并预计课题研究的重难点以及如何突破。（详细论述） （4）研究的可行性：从两方面论述，一是已有研究基础，包括已作过哪些相关研究或发表过哪些相关文章，或已掌握收集了哪些有关资料；二是已具备的研究条件，如实验场所、对象、课题成员的构成状况、具备的有关研究设备、仪器、充足时间等。 （5）研究经费的预算：包括复印、打印资料，调查、实验费用及计算机统计费用等。 （6）成果预计：指课题结束后成果形成形式与数量。 设计研究方案 研究方案的定义：研究方案是为了能以较少的人力、物力和时间获取客观、可靠的研究结论而制定的周密、科学的整个研究的工作计划和安排。研究方案不仅关系到研究的进程，而且还影响着研究结论的可靠性、科学性。 研究方案、研究计划与开题论证报告的异同:小课题--研究方案与研究计划、开题论证报告涵义相同。大课题--研究计划与开题论证报告涵义相同，指大致构思，而研究方案则是具体设计。中小学教师的课题一般比较小，所以这里只涉及研究方案的设计。 研究方案的设计 课题研究方案的结构 研究方案的设计 1.研究对象的选择 研究对象可以是人，也可以是事。在中小学教育科学研究中，一般以人为研究对象。 选择研究对象，首先要确定是进行总体研究、抽样研究还是个案研究。 2.研究变量的界定 研究变量：在教育与心理研究中，在性质上、数量上可以变化的量以及测量或操纵的因子或条件。如学生的学习内容、年龄、身体素质、学习态度、教学方法等，由于这些并不是固定不变的，故称之为变量。 可以变化的变量：青年、厌学生??、年龄、学习态度等； 可以操纵的变量：学习内容、教学方法、惩罚方式等。 可以测量的变量：学习态度、身体素质、心理健康、学习成绩等。 两种主要的研究变量