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集合思想在小学数学教学中的应用 大亚湾区道南小学 吴小锋 著名的集合论的创始人是德国数学家康托(1845 -1918)。自康托创立集合论以来，它的概念、思想和方法已经渗透到现代数学的各个分支中，成为现代数学的基础。集合思想作为现代数学最重要的思想方法之一，早已渗透到各国的小学数学教材之中。我国小学数学新课程改革，也竭力把集合思想直观地渗透到教材内容中，从而改变了教材的面貌。 小学数学新课标要求：结合有关知识的教学，适当渗透集合、函数等数学思想方法，以加深对基础知识的理解。集合论本身的无穷魅力，引起许多学者的浓厚兴趣。集合论与小学数学的教学有着非常微妙的联系，并且在小学数学竞赛领域中得到广泛应用。本文就小学数学课本中(以义务教育课程标准实验教科书为例)常见的集合思想及其在小学数学竞赛中的应用谈点浅见，主要研究它在小学数学教学中的渗透和应用。 一．集合思想在小学数学教学中的渗透 我们把具有某种属性的一些对象的全体看成一个集合。运用集合的知识去解决有关的问题,这样的思维观点被称为集合的观点。集合思想在小学数学教学中是这样渗透的。 （1）集合概念在教学中的渗透 小学生在学习数学的开始，教材就通过直观形象的韦恩图渗透了集合的概念。在认识 0～10的十一个数字中，每个数字都有一张相应的集合图，也就是告诉学生，一个集合中有几个元素就用“几”来表示。如《数学》第一册表示“1”的集合图里只